Başarılı öğrencilerin öğrenme yaklaşımları ve öğrenme yaklaşımlarını etkileyen faktörler

Bu çalışmanın amacı Lisans Yerleştirme Sınavında (LYS) Türkçe -Sosyal (TS), Türkçe -Matematik (TM) ve Matematik-Fen (MF)alanında ilk yüzde bir dilimde bulunan öğrencilerin öğrenmeyaklaşımlarını (derinlemesine, yüzeysel, stratejik) ve bu öğrenmeyaklaşımlarına etki eden faktörleri belirlemektir. Çalışma betimselbir araştırmadır. Bu araştırmanın örneklemini, Lisans YerleştirmeSınavı (2013) TM, TS ve MF alanlarından ilk yüzde bir dilimdenöğrenci alan Türkçe Öğretmenliği, Hukuk ve Tıp Fakültesi 1. sınıföğrencilerinden 90 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileriaraştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeformu ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerinezbere dayalı beklentilerinin olması, ders türünün sözel olması,sınavların çoktan seçmeli test ya da doğru -yanlış türünde olmasıdurumunda öğrencilerin yüzeysel öğr enme yaklaşımınayöneldikleri, öğretmenlerin araştırma ve sorgulamaya dayalıbeklentilerinin olması, ders türünün sayısal olması, sınavlarınklasik ya da boşluk doldurma türünde olması durumunda iseöğrencilerin derinlemesine öğrenme yaklaşımına yöneldikle ritespit edilmiştir. Ayrıca dershanelerin ve arkadaş çevresininöğrencilerin stratejik öğrenme yaklaşımını benimsemeleriüzerinde etkisi olduğu da tespit edilmiştir