Yabancı Dil Sınıflarında Öz-Belirlemeci Ders Katılımı: Özerklik-Desteği, Psikolojik İhtiyaçlar ve Ders Katılımı Arasındaki İlişkiler

Çok boyutlu bir kavram olan ders katılımı, son zamanlarda eğitim araştırmalarında büyük ilgi görse de bu konuyla ilgili yabancı dil eğitimi alanında yeterli çalışma yoktur. Bu çalışma, motivasyonel benlik sisteminin eylem bileşeni olan ders katılımının İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflardaki rolünü araştırmaktadır. Öz-belirleme teorisi ve öz sistem motivasyonel gelişim modeline dayanan çalışma, Türkiye’de İngilizce eğitimi alan 412 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiş olup öğrenme ortamı (algılanan öğretmen özerklik desteği), öz-benlik (psikolojik ihtiyaçlar) ve eylem (dil sınıflarında ders katılımı) arasındaki ilişkileri aracı değişken modeli ile test etmektedir. Araştırma sonuçları, öğrencilerin ders katılımının öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçları tarafından doğrudan ve özerklik destekli sınıf ortamı tarafından da dolaylı olarak yordandığını göstermiştir. Ayrıca, algılanan öğretmen özerklik desteği, ders katılımını dolaysız olarak yordamaktadır. Çalışma sonuçları ders katılımında öğrencilerin benlik sisteminin rolünü ve öğretmenlerin dil öğrenimindeki önemini vurgulamaktadır. Çalışma, yabancı dil sınıflarında ders katılımının öğrenme kalitesine olan katkısını anlamamıza yardımcı olmaktadır. Ayrıca, yabancı dil öğretmenleri ve eğitimcilerine öğrencilerin derslerdeki aktif katılımının artırılması için öğretmenlerin özerklik destekleyici öğretmen davranışları benimsemeleri gerektiğini önermektedir.