Koçoglu, Erol; Ünlü, Ihsan; Ay, Alpaslan

Öz: Sosyal bilgiler lisans programlarında yer alan uygulama dersleri, öğretmen adaylarının bilişsel ve devinişsel gelişimini temele alan derslerdir. Bu dersler öğretmen adaylarının mesleki yeterlilik gelişimine katkı sağladığı gibi, alan bilgisi yeterliliği üzerinde de oldukça etkili olduğu söylenebilir. Bu yüzden farklı alan uzmanları tarafından bu dersler yürütülmektedir. Bu çalışma, sosyal bilgiler dersi öğretmen adaylarının görüşlerine göre sosyal bilgiler lisans programında uygulamalı derslerde yaşanan sorunların tespiti ve bu sorunların mesleki yeterlik üzerine etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma nitel araştırma yönteminin, durum çalışması deseni kullanılarak dizayn edilmiştir. Araştırmaya sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 10 öğretmen adayı katılmıştır. Amaçlı örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmada veriler odak grup görüşmesi tekniğiyle elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yolu kullanılarak bulgulara dönüştürülmüştür. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının uygulamalı derslerle ilgili kredi uyumsuzluğu, uygulamalı derslerin içeriği, programın yapısı ve öğretim üyesinden kaynaklanan sorunlar yaşadığı görülmüştür. Öğretmen adayları bu sorunların giderilebilmesi için çözüm önerilerinde bulunmuşlardır.

Ates, Bünyamın

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sosyal kaygı puanlarını bazı değişkenlere göre (cinsiyet, aile tipi, anne-babanın birliktelik durumu, algılanan anne-baba tutumu, kardeş durumu) incelemektir. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma grubunu 2014-2015 öğretim yılında Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin farklı lisans programlarında öğrenim gören ve basit seçkisiz olarak belirlenen 382 öğretmen adayı oluşturmuştur. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak Sosyal Kaygı Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklemler için ttesti kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının sosyal kaygı puanlarının aile tipine, anne-baba birliktelik durumuna, algılanan anne-baba tutumuna ve kardeş durumuna göre anlamlı düzeyde farklılaştığı; cinsiyete göre ise anlamlı düzeyde farklılaşmadığı belirlenmiştir. Bu bulgular araştırma kapsamında tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur