Çıkla, Selçuk

Modern hikâye ve roman Türk edebiyatında XIX. yüzyılınikinci yarısında tanınmaya başlanmıştır. Bu iki türün tercüme ve telif örnekleri aracılığıyla edebiyatımıza birçok yenilik girmiştir. Söz konusu yenilikler modern hikâye ve roman türlerinin barındırdığı yeni yazma/anlatma yöntemleri aracılığıyla okurların karşısına çıkarılmıştır. Ancak her yazarın üslubunun farklı olduğu da bilinen bir gerçektir. İlk telifhikâye ve roman yazarlarımızdan biri olan Ahmet Mithat Efendinin deerken dönem Türk romancılığında, benimsediği, kendine has bir yazmaanlayışı söz konusudur. Bu anlayış hem klasik edebiyatımızdan gelenhem de Batılı romandan alınan bazı yöntemlerle harmanlanmış bir yöntemdir. O sebeple bu makalede Ahmet Mithat Efendinin romanlarını yazarken kullandığı yöntemler roman sanatı bağlamında ele alınmıştır.

Yılmaz, Oğuzhan

Bu çalışma Kazakistanlı öğrencilerin Türkiye Türkçesiöğrenirken yaşadığı sıkıntıları tespit etmek ve bu tespitler ışığındaöneriler geliştirmek amacıyla kaleme alınmıştır. Tarama modeliyleyapılan çalışmada Kazakistanda Süleyman Demirel Üniversitesi,Abay Üniversitesi, El-Farabi Üniversitesi, Merkez Orta Asya Üniversitesi ve Ablay Han Üniversitesinde okuyan 180 öğrenciden dinleme,okuma, konuşma ve yazma alanlarında yaşadıkları sıkıntıları yazmaları istenmiştir. Sonrasında öğrencilerin yazdıkları metinler öğrencilerden alınarak içerik analizine tabi tutulmuş, SPSS 15 programı vasıtasıyla yaşanılan sorunların frekans ve yüzdeleri verilmiştir. Çalışmasonucunda öğrencilerin ayrı ayrı her bir beceri alanında pek çok sıkıntıyaşadıkları tespit edilmiştir. Bu sıkıntıların başında kelime hazinesininyetersiz olması ve uygulamada yaşanan eksiklikler gelmektedir.

Albayrak, Leyla; Uzuner, Serap; Aktaş, Elif

Bu araştırmada Millî Eğitim Bakanlığının hazırlamış olduğu Türkçe 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarında yer alan görsel (illüstrasyon) lerın (resim, fotoğraf, karikatür vb.) Türkçe öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Erzurum il merkezinde bulunan rasgele seçilmiş 40 ilköğretim okulundan 102 Türkçe öğretmeni oluşturmuştur. Uzman yardımıyla 13 maddelik bir anket hazırlanmıştır. Hazırlanan anket Türkçe öğretmenlerine dağıtılmıştır. Ankette katılıyorum, kısmen katılıyorum, kararsızım, katılmıyorum, hiç katılmıyorum şeklinde 5’li Likert derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerini belirlemede madde bazında frekans (n) ve yüzde (%) kullanılmıştır. Sonuç olarak 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan illüstrasyonler öğretmenler tarafından iyi düzeyde bulunmuştur.

Çıkla, Selçuk

Tarih boyunca edebî türlerden en fazla etkileşim içinde bulunan ikisi şiir ve hikâye olmuştur. Bu etkileşim sonucunda çok yaygın olarak yazılan bazı ara formlar ortaya çıkmıştır: epos, mensur şiir (düzyazı şiir), şiirsel düzyazı, anlatımcı (narrative) şiir, manzum hikâye ve öykü-şiir. Bunlar içinde ise şairler tarafından en fazla tercih edilenleri manzum-hikâye ve öykü-şiir olmuştur. Bu iki formun hem şiirden hem de hikâye türünden aldığı birtakım özellikler vardır. Bu çalışmada hem adları verilen ara formların özellikleri üzerinde durulmuş hem de bunların şiir ve hikâye türlerinden aldıkları özellikler belirlenmeye çalışılmıştır.