Yönetı̇cı̇lerı̇n akredı̇tasyon sürecı̇ deneyı̇mlerı̇nı̇n anlamlandırılması: Erzı̇ncan bı̇nalı̇ yıldırım ünı̇versı̇tesı̇ (EBYÜ) örneği

Bu araştırmanın amacı, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi’nde yürütülen akreditasyon sürecine doğrudan dâhil olan yöneticilerinin bu sürece ilişkin deneyimlerini ve algılarını anlamlandırmaktır. Araştırma, yükseköğretimde kalite güvencesi ve akreditasyon uygulamalarının kurumsal yapı, akademik işleyiş ve bireysel deneyimler üzerindeki etkilerini ortaya koymayı hedeflemektedir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yaklaşım çerçevesinde yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi’nde akreditasyon sürecinde aktif rol almış yöneticileri oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve betimsel ile içerik analizi teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, akreditasyon sürecinin kurumsal farkındalık, kalite kültürü ve akademik sorumluluk bilinci üzerinde olumlu etkiler oluşturduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, sürecin yoğun iş yükü, bürokratik işlemler ve zaman yönetimi açısından bazı güçlükler barındırdığı belirlenmiştir. Katılımcılar, akreditasyon sürecinin sürdürülebilirliğinin sağlanabilmesi için kurumsal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi ve paydaş katılımının artırılması gerektiğini vurgulamıştır.

The aim of this study is to interpret the experiences and perceptions of administrators and academic staff who were directly involved in the accreditation process at Erzincan Binali Yildirim University. The research seeks to reveal the effects of accreditation practices within the framework of quality assurance in higher education on institutional structure, academic functioning, and individual experiences. The study was conducted within the framework of the phenomenological research design, one of the qualitative research approaches. The study group consists of administrators and academic staff who actively participated in the accreditation process at Erzincan Binali Yildirim University. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using descriptive and content analysis techniques. The findings indicate that the accreditation process contributes positively to institutional awareness, the development of a quality culture, and a sense of academic responsibility. However, it was also found that the process involves certain challenges, particularly in terms of workload, bureaucratic procedures, and time management. Participants emphasized the need to strengthen institutional support mechanisms and increase stakeholder participation to ensure the sustainability of the accreditation process.