Öğretmen Adaylarında Psikolojik Esnekliğin, Öz-Yeterliğin ve İletişim Becerilerinin Yaşam Doyumu Üzerindeki Yordayıcı Rolü

Bu araştırmada, psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri değişkenlerinin öğretmen adaylarının yaşam doyumu üzerindeki yordayıcı rolü incelenmiştir. Araştırma grubu, 2021- 2022 akademik yılında Türkiye’deki farklı üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim gören 175 (%40) erkek, 263 (%60) kız olmak üzere toplam 438 öğretmen adayından oluşmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Yaşam Doyumu Ölçeği”, “Psikolojik Esneklik Ölçeği”, “Genel Öz-Yeterlik Ölçeği”, “İletişim Becerileri Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarından elde edilen verilerin incelenmesi sonucunda verilerin “çoklu doğrusal regresyon analizi (adımsal)” için uygun olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda araştırma verilerinin analizi “çoklu doğrusal regresyon analiz (adımsal) yöntemi” ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, yaşam doyumu ile psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri arasında pozitif yönde anlamlı düzeyde birer ilişkinin olduğu ve psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri değişkenlerinin yaşam doyumu değişkeninin anlamlı düzeyde birer yordayıcısı oldukları sonucu elde edilmiştir. Psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri değişkenleri birlikte öğretmen adaylarının yaşam doyumuna ilişkin toplam varyansın yaklaşık olarak %32’sini açıklamaktadır. Öğretmen adaylarının yaşam doyumlarını birinci sırada “psikolojik esneklik”, ikinci sırada “öz-yeterlik” ve üçüncü sırada “iletişim becerileri” değişkenlerinin anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür.