YAZILI ANLATIM BECERİSİ KAZANDIRMA ÇALIŞMALARINDA ANLATIM TÜRLERİNİN ÖNEMİ
Özet
Yükseköğretimde yazılı anlatım becerisikazandırma çalışmaları öteden beri farklıetkinliklerle devam etmektedir. Ancaköğrencilerin özellikle kompozisyonkelimesine bakış açıları ve elbette bukelimeyi duydukları anda içerik oluşturmabecerileri hemen hemen hiçdeğişmemektedir. Kompozisyon yazınızifadesinden önce verilen konu, öğrenciyiyönlendirmede etkilidir. Ancak buçalışmalarda dikkatleri çeken şey, hangi konuverilirse verilsin yazılan metinlerin anlatımtürünün hemen hemen hep aynı olmasıdır.Bu çalışmada öğrencilerin anlatımtürlerini kullanma becerileri incelenmiş,öğrencilere Farklı anlatım türlerinde de yazıyazabilecekleri uygulamalarla gösterilmeyeçalışılmıştır. Eldeki yazıda tek grup ön test,son test modelli deneysel desen modelikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunuÜniversitesi Eğitim FakültesiTürkçe Eğitimi Bölümü 1. sınıf öğrencileriErzincan oluşturmaktadır. Bu makale ile yazılıçalışmalarında öncelikle yazılacak konununhangi türde kaleme alınacağınınsaptanmasının hem yazılan yazının dahaetkili olması hem de öğrenci için çeşitlilikoluşturması açısından önemli olduğuanlatım sonucuna varılmış; bunun yanı sıra daöğrencilerde yazma isteğinin arttığı gözlemlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Tam Kayıt
| Alan | Değer | Dil |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | BAYDAR, ARZU SEMA ERTANE | |
| dc.contributor.author | TEPELİ, YUSUF | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-18T21:03:46.856600462Z | |
| dc.date.available | 2026-10-18T21:03:46.856600462Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | Yükseköğretimde yazılı anlatım becerisikazandırma çalışmaları öteden beri farklıetkinliklerle devam etmektedir. Ancaköğrencilerin özellikle kompozisyonkelimesine bakış açıları ve elbette bukelimeyi duydukları anda içerik oluşturmabecerileri hemen hemen hiçdeğişmemektedir. Kompozisyon yazınızifadesinden önce verilen konu, öğrenciyiyönlendirmede etkilidir. Ancak buçalışmalarda dikkatleri çeken şey, hangi konuverilirse verilsin yazılan metinlerin anlatımtürünün hemen hemen hep aynı olmasıdır.Bu çalışmada öğrencilerin anlatımtürlerini kullanma becerileri incelenmiş,öğrencilere Farklı anlatım türlerinde de yazıyazabilecekleri uygulamalarla gösterilmeyeçalışılmıştır. Eldeki yazıda tek grup ön test,son test modelli deneysel desen modelikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunuÜniversitesi Eğitim FakültesiTürkçe Eğitimi Bölümü 1. sınıf öğrencileriErzincan oluşturmaktadır. Bu makale ile yazılıçalışmalarında öncelikle yazılacak konununhangi türde kaleme alınacağınınsaptanmasının hem yazılan yazının dahaetkili olması hem de öğrenci için çeşitlilikoluşturması açısından önemli olduğuanlatım sonucuna varılmış; bunun yanı sıra daöğrencilerde yazma isteğinin arttığı gözlemlenmiştir. | |
| dc.identifier.endpage | 326 | |
| dc.identifier.issn | 1300-9052 | |
| dc.identifier.issue | 50 | |
| dc.identifier.startpage | 319 | |
| dc.identifier.uri | https://rdlopen.rawdatalibrary.net/r/ebyu/19091 | |
| dc.identifier.volume | 0 | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.relation.ispartof | Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Eğitim | |
| dc.subject | Eğitim Araştırmaları | |
| dc.title | YAZILI ANLATIM BECERİSİ KAZANDIRMA ÇALIŞMALARINDA ANLATIM TÜRLERİNİN ÖNEMİ | |
| dc.type | Article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rdl.citation.trdizin | 4 | |
| rdl.department | ERZİNCAN BİNALİ YILDIRIM ÜNİVERSİTESİ | |
| rdl.department | AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ | |
| rdl.source.index | TRDIZIN |