Eyup, Bircan; Kırbaşoğlu Kılıç, Latife

Bu çalışmanın amacı, sözcük türlerinin öğretiminde beyin temelli öğrenmeye dayalıuygulamaların, öğrencilerin öğrendiklerinin kalıcı olmasında etkili olup olmadığını incelemektir.Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışma grubu Trabzon ilmerkezinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı Mehmet Akif Ersoy Ortaokulunun 6.sınıflarında öğrenim gören 66 öğrenciden oluşmaktadır. Yansız örneklem atama yöntemiylegruplardan biri deney (34), biri kontrol (32) grubu olarak atanmıştır. Deney grubunda sözcüktürleri beyin temelli öğrenme uygulamalarına yönelik işlenirken, kontrol grubunda gelenekselyöntemle işlenmiştir. Uygulamalar sekiz hafta sürmüştür. Veriler ‘Kişisel Bilgi Formu’ (KBF) ve‘Sözcük Türleri Başarı Testi’ (STBT) aracılığyla toplanmıştır. KBF uygulamaların başındaöğrencilere ait demografik bilgileri belirlemek amacıyla kullanılmıştır. STBT uygulamanınbaşında, sonunda ve öğrencilerin öğrendiklerinin ne kadar kalıcı olup olmadığını belirlemekamacıyla uygulama bittikten dört ay sonra tekrar uygulanmıştır. Verilerin analizinde betimselistatistiksel yöntemler, karışık ölçümler için ANOVA ve tek faktörlü ANOVA tekniklerikullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda beyin temelli öğrenmeye dayalı uygulamaların yapıldığıdeney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Ancak grupların kendi içerisinde son test ilekalıcılık testi puanlarına bakıldığında kontrol grubunda unutma oranının deney grubuna oranladaha az olduğu görülmüştür.

Kılıç, Latife Kırbaşoğlu

Türkiye Cumhuriyetinin düşünce temellerinde en etkili isimlerin başında Ziya Gökalp gelir. Geniş kitlelerin, fikir dünyası hakkında az çok bilgi sahibi olmasına rağmen, hususi mektuplarındaki Ziya Gökalp’ı tanıyan çok azdır. Hususi mektuplar, insanların iç dünyalarını, en samimi duygularını ve en derin inanışlarını büyük bir samimiyetle ele verir. Düşünürlerin, bilim adamlarının, sanatçıların bu tür mektupları iç dünyalarını bakımdan önemsenir. Ziya Gökalp, Limni ve Malta’da geçen günlerinde, sürgünde bir babanın endişeleri ile yüksek babalık duygusunu birlikte yaşarken felsefenin, sosyolojinin, psikolojinin ve eğitimin birer konusu olan “değerler”i mektuplar yoluyla eşine ve kızlarına aktararak bir karakter eğitimi vermeye çalışır. Ziya Gökalp’ın 32’si ilk sürgün yeri Limni’den, kalan 540’ı Midilli’den eşine ve kızlarına yazdığı mektuplarının konularını sadakat, merhamet, iyilik, fazilet, hürriyet, itaatkârlık; hoşgörülü, iradeli, sabırlı olmak; aile birliği, aile ve aile fertlerine saygı, sevgi, mutluluk, sağlıklı olmanın gereği; inanç, Allah’a iman ve güven; eğitim ve okumanın önemi, kadın ve kızların eğitimi gibi felsefî ve sosyal meseleler teşkil eder. Bu konular Ziya Gökalp’ın makalelerinde, Türkçülüğün Esasları, Türkleşmek-İslamlaşmak-Muasırlaşmak adlı eserlerindeki görüşlerinin mektuplara birer yansıması olarak da değerlendirilebilir.

Bayram, Bora; Kılıç, Latife Kırbaşoğlu

Dil bilgisi öğretiminde öğrencinin aktif bir öğrenme gerçekleştirmesini hedefleyen bu çalışmada özellikle fen alanında denenmiş ve başarılı sonuçlar elde edilmiş 5E öğretim modelinin dil bilgisi öğretiminde öğrencilerin akademik başarısı ve edindiği bilgilerin kalıcılığı üzerine etkisini belirleme amaçlanmıştır. Araştırmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Akademik başarı ve bilginin hatırlanma düzeyini belirlemek için ön test, son test ve kalıcılık testi puanları karşılaştırılarak istatistiksel analizleri SPSS.15 paket programında yapılmıştır. Çalışmanın uygulanma süreci toplam dört hafta sürmüştür. Çalışmanın bitiminden altı hafta sonra ise kalıcılık testi her iki gruba da uygulanmıştır. Yapılan istatistiksel işlemler sonucunda, 5E modeliyle dil bilgisi öğretiminin yapıldığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarı ve kalıcılık testi puan ortalamaları, kontrol grubuna göre anlamlı bir farklılık göstermiştir