Yazarlar
- Uzunboylu, H(20)
- Yalçın, Sema Altun(15)
- Kanbul, S(14)
- Ozdamli, F(12)
- Pala, Şenol Mail(12)
- Yalçın, Sinan(11)
- Dincer, Ali(10)
- Köroğlu, Mustafa(10)
- Bahar, Hüseyın Hüsnü(9)
- Baş, Fatih(9)
- Cakmak Gürel, Zeynep(9)
- Gonulal, Talip(9)
- Güler, Ebru(9)
- Karadağ, Bilal Ferhat(9)
- Akcamete, G(8)
- Aydoğdu, Fatih(8)
- Babadoan, C(8)
- Bekdemir, Mehmet(8)
- Karahoca, A(8)
- Meral, Meryem(8)
- Oulmu, S(8)
- Taşlıbeyaz, Elif(8)
- Yalçin, Sema Altun(8)
- İneç, Zekeriya Fatih(8)
- Aydogdu, Fatih(7)
- Gürses, Ahmet(7)
- Çıldır, Burcu(7)
- Aral, Neriman(6)
- Dogar, Cetin(6)
- Karakurt, Papatya(6)
- Kaşkaya, Alper(6)
- Kenan, Adem(6)
- Seçer, Emrah(6)
- Taşkesen, Selma(6)
- Özbaş, Mehmet(6)
- Akpinar, Erdal(5)
- Ağirkan, Murat(5)
- Ağırkan, Murat(5)
- Başıbüyük, Adem(5)
- Calp, Şükran(5)
Yayınlar
- ArticleAçık Erişim2026The Effect of Video-Assisted Flipped Learning System on Nursing Students’ Laboratory Skills
Aydin Kahraman, Handan
Background: The integration of theoretical knowledge with psychomotor skill development plays a critical role in enabling nursing students to achieve clinical competence. In laboratory-based training, the use of innovative, student- centered, and interactive instructional strategies is essential for promoting effective learning. The video-assisted flipped learning approach enhances students’ active engagement in the learning process and provides significant advantages in the acquisition of clinical skills. Objective: This study aimed to examine the effect of a video-assisted flipped learning model on nursing students’ medication administration laboratory skill levels. Methods: This randomized controlled experimental study was conducted in the nursing department of a public university. The sample consisted of 50 first-year nursing students, with 25 assigned to the intervention group and 25 to the control group. Educational content related to medication administration was delivered to the intervention group using a video-assisted flipped learning model, while traditional teaching methods were applied to the control group. Data were collected using a Student Information Form and standardized Skill Checklists. Group comparisons were performed using descriptive statistics, Pearson chi-square, Mann–Whitney U, and Kruskal–W allis tests. Results: A statistically significant difference was found between the skill performance scores of the intervention and control groups after the training (p < .001). The intervention group achieved a higher mean skill score (82.23±9.19) compared with the control group (75.52±13.24). These findings indicate that students in the intervention group demonstrated significantly greater psychomotor competence than those taught through traditional methods (t = 5.525; p < .001). Conclusion: The video-assisted flipped learning model is an effective instructional strategy for improving nursing students’ medication administration laboratory skills. This approach enhances students’ learning readiness, promotes active participation in skill-based activities, and strengthens long-term learning retention. Based on these findings, the integration and wider implementation of flipped learning–based digital instructional materials in nursing education programs are recommended.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Kademeli Sorumluluk Aktarım Modeline Dayalı Konuşma Becerisi Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması
Karadağ, Bilal Ferhat
Bu araştırma ortaokul öğrencilerinin öğretmenlerinin konuşma becerisi öğretiminde Kademeli Sorumluluk Aktarım Modeli’ni (KSAM) kullanma düzeylerine ilişkin algılarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çalışmada ölçek geliştirme araştırması kullanılmıştır. Veriler, Türkiye’nin yedi farklı ilinden 453’ü ilk, 350’si ikinci uygulamada olmak üzere toplam 803 öğrenciden toplanmıştır. Kademeli Sorumluluk Aktarım Modeline Dayalı Konuşma Becerisi Algısı Ölçeği’nin (KSAMKBAÖ) yapı geçerliği açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleriyle doğrulanmıştır. Analizler sonucunda, “Öğretmen Modellemesi”, “Rehberli Uygulama”, “Akran İş birliği” ve “Bağımsız Performans” olmak üzere dört alt boyuttan oluşan 20 maddelik, 5’li Likert tipi bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin açıkladığı toplam varyans %48,652, Cronbach Alfa katsayısı ise ,836’dır. Bu bulgular, ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Exploring The Perspectives of Higher Education Administrators on Technology Addiction
Yılmaz, Tuba; Başaran, Yağmur Koç
The rapid advancement of digitalization today has made the intensive use of technology a factor that could have profound effects on individuals' lifestyles and professional approaches. In this context, the technology habits of higher education administrators and the potential of these habits to reach addiction levels have emerged as a significant subject of study. The main aim of the research is to determine the administrators' awareness of technology addiction, the effects of this situation on their work performance, and to propose potential solutions. The study utilized a qualitative method, conducting in-depth, semi-structured interviews with 26 administrators. Participants were selected from different management levels, and the data obtained were analyzed through descriptive analysis to create themes. The results indicate that administrators could not fully clarify the concept of technology addiction but indicated that excessive use. Particularly, the lack of control in mobile phone and social media use stands out, while some administrators stated that technology facilitates work processes, others expressed that constant connectivity disrupts work-life balance. In this direction, the importance of awareness training, digital detox practices, and effective technology management strategies has been emphasized.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026A/r/tografik Öznel Hikayeler: Öğretmen Olmak
Güler, Ebru; Taş, Defne Defne; Balkaş, Süleyman; Yildirim, Ahmed
A/r/tografi, araştırmaların derinliklerine inerek sanatsal bağlamları esas alan ve anlamı yaratma, somutlaştırma ve yaşayan bir sorgulama sürecini içinde barındıran bir araştırma sürecidir. Bu araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin kendi dünyalarını anlamak, anlam yaratmak ve sorgulamaları için öznel hikayelerinden yola çıkarak “öğretmen olma deneyimi” sürecine ilişkin a/r/tografik sorgulamaları içermektedir. Araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin a/r/tografik sorgulama sürecinde öznel hikayelerinden yola çıkarak “öğretmen” olma deneyimini sanatçı/araştırmacı ve öğrenen kimlikleri ile nasıl deneyimlediklerini incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırma sanat temelli nitel araştırma yöntemlerinden a/r/tografi yöntemi ile tasarlanmıştır. Katılımcılar, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi yüksek lisans programında öğrenim gören üç görsel sanatlar öğretmeninden oluşmakta olup, amaçlı örnekleme kapsamında ölçüt örneklem yöntemine göre belirlenmiştir. Araştırmada veriler doküman inceleme, yansıtıcı günlükler ve görsel veriler ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler rizomatik analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre “öğretmen olmak” yeni atanan görsel sanatlar öğretmenlerine göre farklı coğrafi koşullarda, beklentilerine göre değişmektedir. A/r/tografik sorgulama süreçlerinde öznel hikayelerine odaklanan görsel sanatlar öğretmenleri ilk öğretmenlik deneyimlerini “bekçi-çoban, yıkım-deprem, ışık-sanat” metaforları ile ifade etmişlerdir. A/r/tografik öznel hikâyelerin aktarımında anlamlandırma sürecinde bulundukları şehir, sosyo-kültürel çevre ve yaşam tecrübeleri etkilemiş ve bu bağlamda sanatsal yaratım süreçlerine yansıdığı görülmüştür. Görsel sanatlar öğretmenleri, ‘öğretmen olma deneyimi’ a/r/tografik sorgulama süreci ile sanatçı, araştırmacı ve öğrenen olarak sadece bireysel hikâyeler üzerinden değil; aynı zamanda içinde bulundukları sosyo-kültürel, coğrafi ve kurumsal bağlamlarla birlikte anlamlandırmalarına olanak tanıdığı görülmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Eğitsel oyunların adölesanlarda fiziksel performans üzerindeki rolü: yerle temas süresi, havada kalış süresi ve teknik yetenek
Aydemir, Burakhan; Yılmaz, Duygu Sevinç
Çalışmanın amacı, eğitsel oyunların adolesan kadın taekwondocularda yerle temas süresi, havada kalış süresi ve teknik yetenek üzerine etkisini incelemektir. Çalışmada deney ve kontrol grupları için nicel araştırma yöntemlerinden ön-son test deneysel tasarım kullanıldı. Bu model ile dikey sıçrama, havada kalış süresi, yerle temas süresi ve taekwondoya özgü teknik değerleri ölçüldü. Çalışmada deney ve kontrol grupları için nicel araştırma yöntemlerinden ön-son test deneysel tasarım kullanıldı. Çalışmaya gönüllü olarak adolesan dönemde 50 kadın taekwondo sporcusu katıldı (n=50). Random (yansız) yöntemle deney (n=25) ve kontrol (n=25) grupları oluşturuldu. Çalışmada örneklem büyüklüğünün yeterliliğini belirlemek amacıyla G*Power (Sürüm 3.1.9.6, (Germany) analizi yapıldı. Belirlenen parametreler doğrultusunda hesaplanan etki büyüklüğü analizi Cohen’in formülüne göre yapıldı (p = 0.6; α = 0.05; 1-β = 0.8). Elde edilen sonuca göre 42 katılımcı çalışma için yeterli olarak bulundu. DeepSport, standart kameralardan yapay zekâ destekli görüntü işleme kullanıldı. Bu model ile katılımcıların havada kalış süresi, yerle temas süresi ve taekwondoya özgü teknik değerleri ölçüldü. Katılımcıların tekme gücünü tespit etmek için, Daedo Elektronik Sistem kullanıldı Katılımcılardan 3 ölçüm alındı ve en iyi skor kaydedildi. Tekme frekansını tespit etmek için daha önce geçerlik ve güvenirliği yapılmış Taekwondo tekme frekans performans testi kullanıldı. Sonuçlar, eğitsel oyun temelli programın dikey sıçrama, havada kalış süresi, yerle temas süresi, tekme frekansı ve tekme vuruşlarında anlamlı düzeyde gelişmeler gösterdi (p<0.05).
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026A comparative analysis of primary school social studies curriculum in Türkiye and Spain
Yavuz, Erdem; Yüksel, Murat
The purpose of this study is to analyze the 2018 social studies curriculum in Türkiye and the 2022 social sciences* curriculum in Spain in terms of objectives, contents, learning-teaching situations and assessment processes. The study was conducted using the document analysis approach within qualitative research. The analytical framework is based on Bereday’s Model, which is commonly used in comparative research. The data were obtained from official sources and analyzed through content analysis. The results revealed that a social studies curriculum in Türkiye centers on national-spiritual values and Atatürk's reforms under a centralized administration, while Spain, with its more flexible curriculum that aims to adapt to regional diversity and universal principles, strives to equip students with the necessary competencies to meet the challenges of the 21st century.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - Review ArticleAçık Erişim2026Yapay zekâ ve dijital sanat teknolojileri bağlamında geleneksel sanat eğitimi sahnelerinin dönüşümü: müzik eğitimi ve görsel sanatlar eğitimi üzerine karşılaştırmalı bir görsel analiz
Satır, Uğur Kartal; Güney, Mehmet; Kayserili, Menduha Satır
Bu çalışma, müzik eğitimi ve görsel sanatlar eğitimi alanlarında geleneksel sanat eğitimi sahnelerinin yapay zekâ ve dijital sanat teknolojileri bağlamında nasıl yeniden temsil edildiğini incelemektedir. Araştırma, karşılaştırmalı görsel kültür analizi deseniyle yürütülmüştür. Veri korpusu, açık erişimli dört geleneksel sanat eseri ile bu sahnelerin çağdaş karşılıkları olarak araştırmacı tarafından üretilen dört yapay zekâ görselinden oluşmaktadır. Analizde ikonografik/ikonolojik çözümleme ile sosyal göstergebilimsel görsel analiz birlikte kullanılmıştır. Bulgular, her iki alanda da geleneksel pedagojik yapının öğretmen merkezli, yüz yüze ve beceri aktarımına dayalı olduğunu göstermektedir. Ancak yapay zekâ temsillerinde bu yapı, ekranlar, dijital arayüzler ve veri temelli sistemler aracılığıyla yeniden kurulmaktadır. Görsel sanatlar eğitiminde dönüşüm daha çok imge üretimi ve dijital yaratım üzerinden; müzik eğitiminde ise performansın izlenmesi, geri bildirim ve değerlendirme süreçleri üzerinden görünür olmaktadır. Sonuç olarak çalışma, yapay zekânın sanat eğitiminde pedagojik rolleri ve yaratıcı süreçleri yeniden biçimlendirdiğini ortaya koymaktadır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2026Opinions of gifted students on the history of numbers virtual museum application
Küçükgençay, Naci
This study aims to examine the opinions of gifted students about their virtual museum experiences on the history of numbers. The study was conducted with the case study method, one of the qualitative research designs, and was carried out with 12 gifted students enrolled in a Science and Arts Centre in the Central Anatolia Region in the academic year 2024-2025. The data were collected through semi-structured interviews and analysed using content analysis. The results of the study were analysed under four themes: “Purpose of Museums”, “Virtual Museum Experience”, “Mathematics Museum Experience” and “Different Number Systems”. The results show that students find virtual museums informative and interesting, but they do not offer the sensory and social interaction that physical museums provide. The results also showed that the application was fun for the students. Although the concept of a mathematics museum initially surprised students, exploring the historical development of number systems enhanced their learning. Comparing number systems from different civilizations broadened their mathematical perspectives. The study highlights virtual museums as effective alternative learning environments for mathematics education. However, enriching them with more interactive content and guided applications is essential. Greater integration of virtual museums into education and the development of new applications to support learning experiences are recommended.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026İlkokul Öğrencilerinin Sayı Hissi Düzeylerinin Scratch Destekli ve Oyun Temelli Tasarlanan Etkinliklerle Geliştirilmesi
Murat, Murat; Demirci, Ömer
Bu araştırmanın amacı, ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin sayı hissi düzeylerini belirlemek ve bu düzeyi scratch yazılımı destekli ve oyun temelli etkinliklerle geliştirmektir. Araştırma, açımlayıcı sıralı desen ile karma yöntem olarak yürütülmüştür. Çalışma grubunun belirlenmesinde ölçüt örnekleme ve kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemlerinden yararlanılmıştır. Bu doğrultuda araştırmanın çalışma grubunu 2021–2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Türkiye’nin İç Anadolu Bölgesi’nde yer alan bir ilkokulun 2. sınıfında öğrenim gören 14 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilere 7 hafta boyunca hazırlanan ders planları çerçevesinde scratch tabanlı etkinlikler ile birlikte oyun temelli etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmada, sayı hissi bileşenleri ve öğretim programında yer alan “Sayılar ve İşlemler” öğrenme alanı dikkate alınarak geliştirilen Sayı Hissi Testi (SHT) ön test ve son test olarak uygulanmış, öğrencilerin teste verdikleri yanıtlara göre yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler, Wilcoxon işaretli sıralar testi ve betimsel analizle değerlendirilmiştir. Bulgular, ön-test ve son test puanları arasında son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin süreç sonunda kural temelli stratejiler yerine sayı hissi temelli stratejiler kullandıkları belirlenmiştir. Bu sonuçlar scratch destekli ve oyun temelli etkinliklerin öğrencilerin sayı hissi becerilerini geliştirmede etkili olduğunu düşündürmektedir. Bu nedenle sayı hissinin erken yaşlardan itibaren scratch gibi bilgisayar yazılımları ve oyunlar ile geliştirilebileceği önerilebilir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Sınıf Öğretmeni Adaylarının Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik İnançları
Yilmaz, Nusrettin
Bu çalışma, sınıf öğretmeni adaylarının Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretimine ilişkin öz yeterlik inançlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bandura'nın (1997) Sosyal Bilişsel Kuramı çerçevesinde yürütülen bu nitel araştırmada, görüngübilim deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programı dördüncü sınıfında öğrenim gören 24’ü kadın ve 8’i erkek olmak üzere toplam 32 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler, alanyazın incelemesi ve uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Analiz sonucunda bulgular; olumlu öz yeterlik inancı, olumsuz öz yeterlik inancı, bu inançların nedenleri ve geliştirme önerileri temaları altında kategorize edilmiştir. Araştırma bulguları, adayların öz yeterlik inançlarının karmaşık ve ikili bir yapı sergilediğini ortaya koymuştur. Katılımcıların büyük bir bölümü (n=21) kendilerini genel olarak yeterli hissettiklerini belirtmiş, fakültede aldıkları eğitimin olumlu katkısını vurgulamış (n=24) ve özellikle somut konuları (örneğin, Hz. Muhammed'in hayatı; n=26) öğretme, bilgi aktarımı (n=26) ve davranış geliştirici etkinlikler hazırlama (n=23) konularında yüksek öz yeterlik algısına sahip olduklarını ifade etmiştir. Bununla birlikte aynı konunun tarihsel bağlamını açıklama, öğrencilerin seviyesine uygun şekilde anlamlandırma ve derin ahlaki mesajları kavratma boyutlarında sınırlı düzeyde yetersizlik kaygılarının da dile getirildiği görülmüştür. Buna karşılık, soyut dini kavramları somutlaştırma (n=28), Arapça sure ve duaları öğretme (n=11), kalıcı davranış değişikliği oluşturma (n=11) ve öğrenci çeşitliliğinden kaynaklanan pedagojik durumları yönetme gibi alanlarda ise ciddi derecede yetersizlik hissi ve kaygı taşıdıkları tespit edilmiştir. Bu olumsuz inançların temelinde; konuların soyut doğası, yeterli pratik deneyim eksikliği, öğrenci çeşitliliği, dini hassasiyetler ve veli etkisi gibi faktörler öne çıkmaktadır. Ayrıca adayların farklı inanç, kültür ve aile yapılarından gelen öğrencilerle karşılaşma olasılığına ilişkin kaygılarının da öz yeterlik algısını etkilediği belirlenmiştir. Çalışmanın dikkat çekici bir diğer bulgusu, öz yeterlik inancı yüksek olan adayların önemli bir kısmının (n=23), DKAB dersinin taşıdığı sosyo-politik hassasiyetler nedeniyle, bu dersi vermek yerine Beden Eğitimi veya İngilizce gibi dersleri tercih etme eğiliminde olmasıdır. Bu durum, öz yeterlik oluşumunda pedagojik hazırbulunuşluğun yanı sıra, bağlamsal ve bireysel psikolojik faktörlerin de kritik bir rol oynadığını göstermektedir. Araştırma, mevcut öğretmen eğitimi programlarının adaylara teorik bir altyapı kazandırmakla birlikte, onları DKAB öğretiminin gerçek sınıf ortamındaki karmaşık dinamiklerine hazırlamakta yetersiz kaldığını ortaya koymuştur. Bu doğrultuda öğretmen yetiştirme sürecinde uygulama ağırlıklı derslerin artırılması, çok kültürlü pedagojik yaklaşımlara yer verilmesi, erken staj deneyimi sağlanması ve teori ile pratiği bütünleştiren bir öğretmen eğitimi modelinin geliştirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Difficulties in Listening and Speaking in French Language Learning: The Strategies Adopted by Aviation Department Students
Akdogan Ozturk, Sevinc
This study handles how aviation students learn French as a second foreign language, focusing on difficulties in listening and speaking skills, and the factors behind them. Semi-structured interviews were conducted with 15 Aviation Managements students, selected through purposive sampling, using a qualitative case study design. Each interview lasted for 40-50 minutes, and the data were analyzed descriptively. Findings revealed that students’ motivation was primarily based on external factors, such as compulsory courses and career goals, but internal factors like cultural interest, were constantly developed. Anxiety in speaking, fear of making mistakes, pronunciation difficulties, and a mismatched reduced communication desire. In listening skills, speech speed and spelling-pronunciation differences stood out. The participants implemented various strategies, such as repetition and imitation, subtitled media, self-recording, peer practice, and digital applications. French was considered more concerning than English due to later and limited exposure and phonetic complexity. This study suggests pronunciation workshops, authentic materials, fault-tolerant and technology-enhanced classrooms.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Adaptation of the Systematic Assessment of Book Reading Tool (SABR-2.2) into Turkish
Sahin, Figen; Benli, Gokce Karaman; Teke, Nergiz; Yilmaz, Arif; Demir, Ergul; Kinik, Elif Kural; Bad, Tugba
This study aims to adapt SABR-2.2 to the Turkish language and culture. The tool was developed to evaluate the quality of preschool teachers' book-reading activities with children. The adaptation of the SABR-2.2 was conducted in line with the theoretical and practical models and criteria. A total of 150 volunteer preschool teachers employed in preschools and kindergartens in Ankara participated in the study. According to the results, the factor loadings for 11 items ranged from .40 to .83, accounted for 46% of the total variance, and indicated a unidimensional structure. The goodness-of-fit indices obtained from the confirmatory analyses (chi 2/df indicated an acceptable to good level of model-data fit. For the 11-item scale, Cronbach's alpha was .81, and McDonald's omega was .90. These values indicate that the scale works with high internal consistency. In addition, the total scores obtained from the scale seem to provide high discrimination between the lower and upper groups. In line with these findings, the scale is considered a valid and reliable instrument for evaluating teachers' book reading practices in the Turkish culture.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Comparison of Intern Doctors and ChatGPT in Emergency Cases Assessment
Kantar, Yusuf; Imamoglu, Melih; Bülbül, Emre; Hayme, Serhat; Eden, Arif Onur; Bilgin, Yasin; Sari, Fatih Mehmet
Objective: Accurate and timely diagnosis in emergency departments is crucial due to the high patient volume and time-sensitive nature of care. Intern doctors, who are nearing the completion of medical school, frequently work in emergency departments in many countries. However, after graduation, physicians are often expected to assume critical patient care responsibilities despite limited experience. Artificial intelligence models can quickly analyze patient data and generate diagnoses, thus assisting inexperienced physicians in enhancing diagnostic accuracy. This study aims to evaluate the diagnostic performance of ChatGPT-4 in emergency department case scenarios and compare its accuracy with that of intern doctors. Materials and Methods: This study involved intern doctors participating in the internship program during the 2024-2025 academic year. A total of 36 case-based questions, categorized by difficulty level, were administered to 155 interns and subsequently presented to artificial intelligence. Descriptive statistics were used to summarize the data, and a one-sample t-test was conducted to compare the diagnostic accuracy between intern doctors and ChatGPT. Statistical significance was set at p<0.05. Results: Intern doctors achieved an overall correct response rate of 58.3%, while ChatGPT achieved a rate of 97.2%. A statistically significant, moderate negative correlation was found between question difficulty and interns' performance (r=-0.684; p<0.001), indicating decreased accuracy as question difficulty increased. ChatGPT consistently demonstrated significantly higher performance across all difficulty levels. Conclusion: ChatGPT-4 may serve as a valuable diagnostic support tool in emergency departments, particularly for newly graduated physicians with limited clinical experience.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2026Association between environmental literacy and carbon footprint awareness among future healthcare professionals
Aydın Kahraman, Handan; Bozcu Kartal, Ebru
Climate change poses significant threats to global health, necessitating a healthcare workforce equipped to handle these challenges. This study aimed to evaluate the level of environmental literacy among nursing students and to determine its predictive impact on their carbon footprint awareness. This descriptive, cross-sectional study was conducted with 402 undergraduate nursing students at a public university in eastern Türkiye. Data were collected using a Personal Information Form, the Environmental Literacy Scale for Adults (ELSA) to assess environmental consciousness, concern, and awareness, and the Carbon Footprint Awareness Scale (CFAS) to measure climate-conscious daily behaviors. Participants demonstrated high environmental literacy (mean ELSA score: 79.01 ± 10.35) and substantial awareness (mean CFAS score: 68.19 ± 9.69). A strong, positive correlation existed between environmental literacy and carbon footprint awareness (r = 0.694; p < 0.001). Regression analysis indicated that environmental literacy is a significant predictor, explaining 48% of the variance in carbon footprint awareness (R2=0.480; F = 371.608; p < 0.001). Environmental literacy strongly predicts carbon footprint awareness. Integrating comprehensive planetary health and environmental literacy strategies into nursing curricula is essential to foster a generation of nurses conscious of their carbon footprint and capable of leading sustainable healthcare practices.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026The Effect of Nursing Training Given to Parents of Asthmatic Children on Home Design Awareness and the Child’s Quality of Life: A Quasi-Experimental Study
Özdemir, Selen; Bilgin, Sonay
Background: This study aimed to examine how nursing training provided to parents of asthmatic children affects the child’s quality of life by increasing their awareness of home environment arrangements. Methods: This study, which was conducted using a single-group pre-test post-test design, was conducted in a Training and Study Hospital in a province of Turkey. The study sample consisted of 35 asthmatic children and their parents who were hospitalized in the pediatrics polyclinic and inpatient ward during the pandemic period between March and July 2021. The data were collected with the “Asthmatic Child Information Form,” “Pediatric Ashtma Quality of Life Questionnaire,” and “Home Design Awareness Scale in Children with Asthma.” Frequency, percentage, mean, SD, paired samples t-test, Wilcoxon signed-rank test, independent t-test, and Mann–Whitney U-test were used to evaluate the data. Results: The asthmatic children included in the study had sub-dimension and total score averages of the Pediatric Asthma Quality of Life Questionnaire and the published Home Design Awareness Scale in Children with Asthma as pre-test-post-test, and the post-test score averages of all sub-terms after the training (P < .05). Conclusion: It has been observed that the parents’ home design awareness increases, and the children’s quality of life increases with the nursing training given to the parents of asthmatic children to protect them from indoor factors that trigger asthma attacks in their children.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2026The Effect of Training by Using Gimkit in Nursing Education on Students’ Success and Motivation
Ateş, Sema; Avşar, Gülçin
Generation Z has grown up in the digital age, leading to different learning styles compared to previous generations. Therefore, traditional methods may not be sufficient to capture their attention. This study aimed to examine the effect of reinforcement using Gimkit in nursing education on students’ academic success and motivation. This study is a quasi-experimental study with a control group. The study was conducted in May 2022 with 109 first-year nursing students at a public university in Turkey, and the participants were divided into experimental and control groups. Both received the same theoretical instruction on “individual hygiene practices.” The experimental group used Gimkit for reinforcement; the control group used a traditional Q&A method with the same questions. Achievement tests and the Instructional Materials Motivation Survey (IMMS) were applied before and after the lecture, and the test was re-administered a week later. The experimental group scored significantly higher than the control group on achievement tests (P=.031 and .001), but no significant difference was found in motivation scores (P=.704). Gimkit reinforcement improved academic success but not motivation.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2026When Teachers Are First-time Visitors Too: Scaffolding Professional Vision and Pedagogy in the Museums
Durmus, Ceyda; Guvelioglu, Elif
This exploratory qualitative study examines how pre-service early childhood education (ECE) teachers in Türkiye engage with museums as informal learning environments. Twenty-nine undergraduates completed a course-embedded museum visit and submitted reflective writings. Inductive content analysis yielded four key themes regarding how novice teachers negotiate professional identity: (1) navigating a duality between personal past experiences and professional vision; (2) prioritizing risk assessment where physical and emotional safety served as a prerequisite for pedagogical engagement; (3) hacking the museum through active gamification to counter static displays; and (4) critically auditing infrastructure, moving beyond content to evaluate accessibility and inclusivity. Findings suggest that for digital native teachers, museums are high-stakes simulation spaces. The study supports embedding risk-mitigation strategies and open-ended creative tasks into teacher preparation to foster confidence in museums.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2026Supporting Preschool Children’s Self-Regulation Skills with Dialogic Book Reading
Ezmeci, Fulya; Parpucu, Nurbanu; Uzuner Yurt, Serap
The study examined the effect of a professional development program concerning dialogic book reading (DBR) on preschool children’s self-regulation skills. The research employed a quasi-experimental design with pretests and posttests. Fourteen preschool teachers and 206 children participated in the study. The DBR intervention was tailored to self-regulation by selecting books addressing self-regulation skills and employing DBR strategies focused on self-regulation, making DBR the primary active ingredient influencing children’s self-regulation outcomes. The program was implemented through training sessions and classroom observation, utilizing coaching and scaffolding techniques. Children in the DBR-focused group showed significant gains in self-regulation, whereas no improvements were observed in the group using the same books with traditional reading and in the business-as-usual control group. Research Findings: The study showed that children’s self-regulation skills are unlikely to improve without DBR. Significant improvements were observed in attention and impulse-control skills. By supporting teachers’ understanding and implementation of DBR strategies, the professional development program contributed to improvements in children’s self-regulation abilities. Practice or Policy: These findings highlight the need for integrating DBR coaching into routine teacher training, as equipping teachers with interactive reading strategies–rather than simply providing self-regulation-themed books–may support more consistent promotion of children’s self-regulation in preschool classrooms.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Beyond borders: exemplary culturally diverse policy practices within early childhood teacher education
Altıparmak Cengiz, Nida; Yiğit, Nur Banu; Güvelioğlu, Elif; Tantekin Erden, Feyza
The United States (US) and the United Kingdom (UK) exhibit significant cultural and linguistic diversity. Research conducted in Europe and the US highlights how diversity creates complex teaching environments, often leaving educators insufficiently prepared. Consequently, teacher education has become a paramount area of focus but remains under-investigated within diversity-related contexts. This study analyzes early childhood education (ECE) teacher preparation in the US and UK to evaluate prospects for culturally responsive teaching. Using document analysis, ECE teacher education programs across 18 universities were examined, focusing on diversity in course titles, objectives, and content along with practical strategies for teaching in multicultural environments. Findings showed that, while diversity and inclusion were highlighted in module titles and policy frameworks, practical application often prioritized special education over cultural diversity. Modules specifically addressing migration-related issues were limited, and despite an emphasis on family and community engagement, gaps persisted in preparing teachers to support cultural diversity. Practical teaching experiences in diverse settings were identified as essential for developing culturally responsive practices. It is recommended that integrating comprehensive, mandatory modules on multicultural and multilingual education, alongside practical components, to better equip educators for diverse ECE environments.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2026Respect for Differences Among Children, Parents, and Preschool Teachers: A Quantitative Study; [Vaikų, tėvų ir ikimokyklinio ugdymo pedagogų pagarba skirtumams: kiekybinis tyrimas]
Duru, Ayşe; Ramazan, M. Oya
The rapid changes in the World (wars, epidemics, forced migration, earthquakes or desire to live in better conditions, etc.) have increased the need to respect differences in societies compared to the past. The aim of this study1 is to examine the tendencies of respect for differences and tolerance levels of young children, their parents, and preschool teachers, as well as the relationship between the tolerance levels of parents and teachers and children’s respect for differences. Conducted by using a quantitative research method, the study followed a relational screening model. The study group consisted of 320 children aged 54–72 months, 320 parents of these children, and 151 preschool teachers. Data collection tools used in the study were the “Respect for Differences Scale” and the “Tolerance Tendency Scale – Adult Form”. The findings of the study indicate that the children’s level of respect for differences is at a moderate level, while the tolerance tendencies of parents and preschool teachers are at a good level. Furthermore, no significant relationship was found between the children’s respect for differences scores and preschool teachers’ tolerance tendency scores. A low-level, negative significant relationship was found between the children’s respect for differences scores and their parents’ tolerance tendency scores.
RDL Kalıcı Kaydıİncele
