Erken çocukluk döneminde 12 haftalık temel cimnastik eğitiminin sosyal beceri, öz düzenleme ve problemli medya kullanımına etkisi: Deneysel çalışma

Amaç: Bu araştırma, 12 haftalık temel cimnastik eğitiminin 4–6 yaş arası çocuklarda problemli medya kullanımı, sosyal beceriler ve öz-düzenleme becerileri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, yapılandırılmış fiziksel aktivitenin erken çocukluk dönemindeki gelişimsel çıktılar üzerindeki etkisini değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Materyal ve Metot: Araştırma, ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülmüştür. Çalışma grubunu amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen 65 çocuk (35 deney, 30 kontrol) oluşturmuştur. Deney grubuna 12 hafta boyunca haftada iki gün temel cimnastik eğitimi uygulanmış, kontrol grubu rutin okul öncesi eğitimine devam etmiştir. Veriler, Problemli Medya Kullanımı, Sosyal Beceri ve Öz-Düzenleme Becerileri ölçekleri kullanılarak ebeveyn raporlarıyla toplanmıştır. Bulgular: Deney grubunda problemli medya kullanımının anlamlı düzeyde azaldığı, sosyal becerilerin ise anlamlı düzeyde arttığı belirlenmiştir. Öz-düzenleme becerilerinde toplam puan açısından anlamlı farklılık bulunmazken, dikkat ve engelleyici kontrol alt boyutlarında gelişmeler gözlenmiştir. Sonuç: Bulgular, temel cimnastik eğitiminin problemli medya kullanımını azaltırken sosyal becerileri geliştirebildiğini ve öz-düzenlemenin bazı boyutlarını destekleyebildiğini düşündürmektedir. Sonuçlar, yapılandırılmış fiziksel aktivite programlarının okul öncesi dönemde gelişimi destekleyici bir uygulama olarak değerlendirilebileceğine işaret etmektedir.

Aim: This study aimed to examine the effects of a 12-week fundamental gymnastics program on problematic media use, social skills, and self-regulation skills in children aged 4–6 years. The study was designed to evaluate the effects of structured physical activity on developmental outcomes in early childhood. Material and Method: The study was conducted using a quasi-experimental pre-test–post-test control group design. The study sample consisted of 65 children (35 in the experimental group and 30 in the control group) selected through purposive sampling. The experimental group participated in a fundamental gymnastics program twice a week for 12 weeks, while the control group continued with their regular preschool education. Data were collected through parent reports using the Problematic Media Use Measure, the Social Skills Scale, and the Self-Regulation Skills Scale. Results: Problematic media use significantly decreased, while social skills significantly increased in the experimental group. Although no significant difference was found in the total self-regulation score, improvements were observed in the attention and inhibitory control subscales. Conclusion: The findings suggest that fundamental gymnastics training can reduce problematic media use, improve social skills, and support certain dimensions of self-regulation. The results indicate that structured physical activity programs can be considered a developmentally supportive practice during the preschool period.