Sözcük Türlerinin Öğretiminde Beyin Temelli Öğrenmeye Yönelik Uygulamaların Kalıcı Öğrenme Üzerine Etkisi

Bu çalışmanın amacı, sözcük türlerinin öğretiminde beyin temelli öğrenmeye dayalıuygulamaların, öğrencilerin öğrendiklerinin kalıcı olmasında etkili olup olmadığını incelemektir.Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışma grubu Trabzon ilmerkezinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı Mehmet Akif Ersoy Ortaokulunun 6.sınıflarında öğrenim gören 66 öğrenciden oluşmaktadır. Yansız örneklem atama yöntemiylegruplardan biri deney (34), biri kontrol (32) grubu olarak atanmıştır. Deney grubunda sözcüktürleri beyin temelli öğrenme uygulamalarına yönelik işlenirken, kontrol grubunda gelenekselyöntemle işlenmiştir. Uygulamalar sekiz hafta sürmüştür. Veriler ‘Kişisel Bilgi Formu’ (KBF) ve‘Sözcük Türleri Başarı Testi’ (STBT) aracılığyla toplanmıştır. KBF uygulamaların başındaöğrencilere ait demografik bilgileri belirlemek amacıyla kullanılmıştır. STBT uygulamanınbaşında, sonunda ve öğrencilerin öğrendiklerinin ne kadar kalıcı olup olmadığını belirlemekamacıyla uygulama bittikten dört ay sonra tekrar uygulanmıştır. Verilerin analizinde betimselistatistiksel yöntemler, karışık ölçümler için ANOVA ve tek faktörlü ANOVA tekniklerikullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda beyin temelli öğrenmeye dayalı uygulamaların yapıldığıdeney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Ancak grupların kendi içerisinde son test ilekalıcılık testi puanlarına bakıldığında kontrol grubunda unutma oranının deney grubuna oranladaha az olduğu görülmüştür.