İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIM BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ: ERZİNCAN ÖRNEĞİ

Bilimsel ve teknolojik gelişmeler neticesinde, değişen ve gelişen dünyada kimi zaman kaynak, kimi zaman ise alıcı durumunda olan insan, devam eden bu gelişim sürecinde var olabilmek adına kendini ifade edebilme gücüne sahip olmalıdır. Bireyin kendisini kalıcı ve etkili bir biçimde ifade edebilmesinin en kolay ve en güzel biçimi de kuşkusuz yazma eylemidir. Bu çalışma ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerini çeşitli değişkenler açısından incelemek amacıyla yapılmıştır. Genel Tarama modeliyle yapılan bu çalışmanın örneklemini kasti örnekleme yoluyla seçilen 109 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada öğrencilere 14 maddelik formlar dağıtılmış ve bu formların öğrenciler tarafından doldurulması sağlanmıştır. Akabinde, öğrencilerin çalışma kitapları toplanarak yazılı anlatım becerileri incelenmiş ve "Kompozisyon Değerlendirme Ölçeği"ne işlenmiştir. Elde edilen verilerin istatistik analizi için SPSS programı aracılığıyla "Bağımsız Gruplar Arası T- Testi" ve "Tek Yönlü Varyans Analizi" teknikleri kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, "kız öğrencilerin yazılı anlatım becerileri bakımından erkek öğrencilerden daha başarılı olduğu, ilköğretim okulu düzeyinde bir sözlüğe ve yazım kılavuzuna sahip olmanın yazılı anlatım becerilerini geliştirdiği; öğrencilerin sınıf düzeyi yükseldikçe yazılı anlatım becerilerinde bir gerileme görüldüğü; öğrencilerin son bir yılda okuduğu kitap sayısının fazlalığıyla yazılı anlatım becerilerinin paralellik gösterdiği; ilgi gösterilen kitap türüyle yazılı anlatım becerileri arasında anlamlı bir ilişkinin söz konusu olmadığı; sosyo-ekonomik düzeyi iyi olan öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinin gelişmiş olduğu; okul başarı puanı yüksek olan öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinin daha iyi durumda olduğu" sonucuna ulaşılmıştır.