Araştırmacılar(2)

• Kösreli, Saadet
• Ünlü, Levent

• ArticleYayıncıda açık erişim2026/r/ebyu/10868
  Negotiating Professional Identities in Music Teacher Education: A Triadic Model of Educator, Musician, and Researcher Roles

  Kösreli, Saadet

  This study examines how academics teaching instrumental and vocal courses in higher music education construct and negotiate their professional identities at the intersection of musician, educator, and researcher roles. While previous research has largely focused on dual-role identity configurations, this study presents a triadic conceptualization of professional identity. Adopting a phenomenological approach, the study is based on semi-structured interviews with 20 academics working in music education departments at universities in Turkey. Data were analyzed using an expanded Colaizzi phenomenological framework. During the interpretive synthesis of the findings, a/r/tography informed the conceptualization of professional identity as a relational process of becoming. The findings reveal that these three identity domains are both mutually reinforcing and in tension. While teaching practices stimulate research production and musical performance enhances pedagogical effectiveness, institutional pressures particularly publication demands, workload intensification, and administrative responsibilities create structural constraints that challenge the sustainability of all three roles simultaneously. The study contributes to the literature by offering a process-oriented and relational understanding of professional identity in performance-based academic fields. It also provides empirical insights into how academics navigate identity multiplicity under contemporary higher education conditions, highlighting the need for institutional policies that recognize and support the integration of artistic, pedagogical, and research practices. © The Author(s) 2026. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 License (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) which permits non-commercial use, reproduction and distribution of the work without further permission provided the original work is attributed as specified on the SAGE and Open Access pages (https://us.sagepub.com/en-us/nam/open-access-at-sage).

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYayıncıda açık erişim2024/r/ebyu/19862
  Müzik Öğretmenlerinin Lisans Eğitimi Alan Bilgisi Derslerinin Mesleki Kullanılabilirliğine İlişkin Görüşleri

  Kösreli, Saadet

  Bu araştırma, müzik öğretmenlerinin lisans eğitimlerinde almış oldukları alan bilgisi derslerinin mesleki kullanılabilirliğine ilişkin görüşlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Eğitim fakültelerine bağlı müzik eğitimi bölümlerinin lisans öğretim programı “Öğretmenlik Meslek Bilgisi”, “Alan Bilgisi” ve “Genel Kültür” dersleri olmak üzere üç kategoriden oluşmaktadır. Bu üç kategori içerisinde “Alan Bilgisi” derslerinin en çok ders saati ve krediyi içermesi nedeniyle bu derslerde edinilen bilgi ve becerilerin mesleki kullanılabilirliği araştırmanın temel problemini oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2006-2007 eğitim öğretim yılında yürürlüğe giren program ile öğrenim görmüş ve daha sonra Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullara atanmış on yedi müzik öğretmeni oluşmaktadır. Nitel araştırma tekniklerinden durum çalışması yönteminin kullanıldığı bu araştırmada veriler yedi sorudan meydana gelen yarı yapılandırılmış bir görüşme formunun uygulanmasıyla elde edilmiş ve betimsel analiz yöntemiyle çözümlenerek yorumlanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular kapsamında, müzik öğretmenlerinin lisans öğretim programı “Alan Bilgisi” derslerinde edindikleri bilgileri çalışma hayatlarında aktif olarak kullandıkları sonucuna varılmış, ayrıca lisans müfredatına ve hizmet içi eğitime eklenmesini istedikleri dersler tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra çalıştıkları MEB’e bağlı okullardaki fiziki şartların yetersizliği, enstrüman tedarik sorunu, ders saatlerinin azlığı gibi nedenlerle aldıkları eğitimleri yeterince uygulayamadıklarını da ifade etmişlerdir.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleAçık Erişim2024/r/ebyu/12130
  BEHIND THE COMPUTER SCREEN: PERSPECTIVES ON INFORMATION ETHICS AMONG MUSIC EDUCATION STUDENTS

  Ünlü, Levent; Öz, Recep

  This study aims to understand the views and attitudes of students in the Music Education department at Erzincan Binali Yıldırım University Faculty of Education regarding informatics ethics. This research was conducted using a general survey model quantitative research design. The universe of the study comprised students in the Music Education department at Erzincan Binali Yıldırım University Faculty of Education. The selected sample, consisting of 73 students who volunteered to participate during the 2023-2024 Academic Year, was used for data collection. An information form created by the researchers and the "Real-Life Situation Scenarios with Informatics Ethics" (RLSSIE) Scale were employed in the data collection process. Overall, the students were found to have moderate views and attitudes toward information ethics. Demographic factors such as gender, age, and class level were observed to have a significant impact on ethical evaluations. Additionally, evaluations based on different scenarios revealed that participants were generally sensitive to ethical values. The influence of factors like residence and income perception on ethical views and attitudes was limited. Notably, participants who connected to the internet via mobile phones had higher ethical views and attitude scores compared to those using computers and tablets. However, the study observed that internet usage quotas did not have a significant impact on general ethical attitudes. The findings indicate that information ethics topics play a crucial role in overall ethical evaluations and suggest that individuals have a broad perspective.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYalnız künye2023/r/ebyu/20248
  The interrelationship between the first movement of beethoven’s moonlight sonata and the third movement of schumann’s OP.17 fantasy in d major in context of intertextuality

  Ünlü, Levent; Dinç, Ayşegül

  Intertextuality, which emerged as a literary theory in the 1960s, has entered musicology since the 1980s. Studies focusing on the boundaries, transformation and permeability of works of art emphasize that the musical text, which consists of musical symbols, can also be transformed into other texts, renewed in other texts, alluded and recreated as another text, just like in other texts. In this article, in the context of intertextuality in music, third movement of Robert Schumann’s C major Fantasy Op. 17 and the first movement of Op.27 No.2, also known as Moonlight Sonata, written by Beethoven in 1801, are taken into account and various musical parameters that cause allusion in C major Fantasy are scrutinized.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYalnız künye2023/r/ebyu/20238
  Özengen piyano eğitimi alan kişilerin, kişisel gelişimlerine ilişkin görüşleri

  Ünlü, Levent

  Yetişkin kişiler son yıllarda almış oldukları mesleki eğitimlerinin yanı sıra farklı alanlara yönelerek kişisel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla eğitimlerini sürdürmektedirler. Bu eğitim alanlarından biri de özengen müzik eğitimi kapsamında olan piyano çalgısını öğrenmek olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, yetişkin kişilerin piyano öğrenmelerinin kişisel gelişimlerine olan katkılarını belirlemeye çalışmaktır. Araştırmada, nitel araştırmanın fenomenolojik desen yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada verileri elde amacıyla konu içeriğine yönelik yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanmıştır. Uzman görüşleri çerçevesinde hazırlanan görüşme formu, çalışmaya gönüllük esası ile katılan 10 kişinin görüşme sorularının yanıtlamasıyla veriler elde edilmiştir. İlgili veriler araştırmanın alt problemlerine göre tema ve kodları oluşturularak analiz edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada, özengen piyano eğitimi alan yetişkin kişilerin, kişisel gelişimlerine yönünde bulgular elde edilmiştir. Araştırmada yetişkin kişilerin özengen piyano eğitimi almaları fiziksel, zihinsel, sosyal, zamanı planlama-yönetme ve psikolojik açıdan katkılar sağladığı ve özengen piyano eğitiminin katılımcıların kişisel gelişimleri yönünde olumlu katkılarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarında dayalı olarak piyano eğitimi alan yetişkin kişilerin, kişisel gelişimlerinin sağlanması açısından, kişilerin beklenti ve ihtiyaçlarının karşılanmasına yönelik ve yetişkin kişilere yönelik özengen piyano eğitimi veren piyano öğretmenlerine yönelik öneriler sunulmuştur

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYayıncıda açık erişim2023/r/ebyu/20234
  Opera Sanatçısı Hülya Kazan Günay İle Ses Eğitimi Hakkında Sohbet: Bir Anlatı Araştırması

  Kösreli, Saadet

  Müzik eğitiminin birçok alanında olduğu gibi ses eğitimi de öğretmen öğrenci iletişimi paralelinde yürüyen ve birebir eğitim gerektiren bir alan eğitimidir. Eğitim aşaması, öğrencilerin bedenlerini ve seslerini keşfetmeleri uzun yıllar alabilen zorlu bir süreçtir. Bu problem odağında, alanda tecrübeli öğretmenlerin deneyimlerinden yararlanmanın, ses eğitimi alanına ışık olabileceği ve literatüre katkı sağlayabileceği düşünülmektedir. Bu bağlamda 25 yıllık eğitmenlik ve sahne tecrübesiyle Ankara Devlet opera ve Balesi sanatçısı Hülya Kazan Günay’ın kişisel deneyimlerine dayanan bilg- ilerinden istifade edebilmek amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir çalışmadır ve bir anlatı araştırması kapsamında yürütülmüştür. Çok boyutlu olan bu yöntem kapsamında ise çalışmaya en uygun olan biyografik çalışma tercih edilmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış mülakat formu 17 sorudan oluşmuştur. Araştırma kapsamında, sanatçı ile birebir görüşme gerçekleştirilmiş mülakatta veri kaybı yaşamamak için, görüşme katılımcının izni alınarak ses cihazı ile kaydedilmiştir. Sanatçı ile yapılan görüşmeler ve içerik analizi sonucunda: “Öğretmen öğrenci ilişkileri,” “Ses eğitiminde beden” “Ses eğitiminde farkındalık” konu başlıkları belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış sorulara dayanan görüşmeler yoluyla elde edilen veriler tematik analize tabi tutulmasının ardından her bir konu başlığı özelinde oluşturulan temalar okuyucuya sunulmuştur. Araştırma sonucunda, sanatçının zihinsel gevşeme, bedensel farkındalık, men- tal pratik vb. konularına önem verdiği sonucuna varılmış ve çalışma sanatçının verdiği bilgilerle örtüşen ilgili araştırmalarla desteklenmiştir.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYalnız künye2020/r/ebyu/21991
  Türkiye’de Ses Eğitimi Alanında Yazılmış Lisansüstü Tezlere Yönelik Bir İnceleme

  Kösreli, Saadet

  Araştırma kapsamında Türkiye’de eğitim veren üniversitelerin çeşitlienstitülerinde ses eğitimi üzerine yazılmış lisansüstü tezler incelenmiştir.Araştırmanın amacı; ses eğitimi alanında tamamlanmış olan çalışmalarıortaya koymak ve ses eğitimi alanında yapılacak yeni çalışmalar için gerekliteratür taraması, gerekse konu seçimi aşamalarında alan araştırmacılarınakaynak oluşturmaktır. Araştırmanın evrenini Türkiye’de ses eğitimi odaklıtamamlanmış lisansüstü tezler oluşturmaktadır. Örneklemini ise butezlerden YÖK Tez Tarama kataloğunda 2019 yılında ulaşılabilen ve izinlidurumda olan 77 (55 adet yüksek lisans, 20 adet doktora ve 2 adet isesanatta yeterlik) tez oluşturmaktadır. Çalışmada mevcut durumsaptamasına elverişli tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda seseğitimi alanında tamamlanmış olan lisansüstü tezlerin çoğunluğunu yükseklisans tezlerinin oluşturduğu, doktora seviyesindeki tezlerin, yüksek lisansseviyesindeki tezlerin neredeyse üçte biri kadar olduğu, sanatta yeterlilikdüzeyinde ise çok az çalışmanın olduğu tespit edilmiştir. Çalışmalarınbüyük bir kısmının 2010 ve 2014 senelerinde tamamlandığı, en fazlalisansüstü çalışmanın Gazi Üniversitesi bünyesinde tamamlandığı, taramamodeline yönelik çalışmaların fazlalığı ve bu doğrultuda en çok anket vegörüşme tekniklerinin kullanıldığı tespit edilmiştir. Ses eğitimi alanındayapılmış lisansüstü çalışmalar incelendiğinde birbirlerini takip edençalışmaların sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Alan içi etkileşimin sıcaktutulması ve çalışılan konuların güncel kalması açısından çalışmalarınbirbirlerini desteklemesi önem arz etmektedir.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleAçık Erişim2019/r/ebyu/22218
  Ses eğitimi çalışmalarının sınıf öğretmeni adaylarının konuşma becerilerine etkisi

  Kösreli, Saadet; Gürhan, Demet

  Bu çalışma ses eğitimi uygulamalarının sınıföğretmeni adaylarının konuşma becerileri üzerindekietkisini test etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmagrubunu 2015-2016 öğretim yılı güz döneminde, ―MüzikÖğretimi ‖ dersini alan Erzincan Üniversitesi EğitimFakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği AnaBilim Dalı 2. sınıf öğrencilerinden gönüllülük esasına görebelirlenen 10 kişi oluşturmuştur. Sekiz hafta sürendeneysel işlemde öğrencilere gevşeme, duruş, solunum,rezonans, fonasyon, artikülasyon konularını içeren seseğitimi çalışmaları uygulanmıştır. Bireysel olarak verilenses eğitimi çalışmaları tek denekli araştırmayöntemlerinden AB modeliyle ölçülmüştür. Araştırmadapuanlayıcılar arasındaki güvenirliği test etmek için,korelasyon analizi- SKK (interclass corelation –ICC)kullanılmıştır. Araştırmada örneklemlerin ön test ve sontest puanları karşılaştırıldığında ölçülen sekiz davranıştada gelişme kaydedildiği, sonuç olarak ses eğitimiçalışmalarının sınıf öğretmeni adaylarının konuşmabecerilerine olumlu yönde etkisi olduğu görülmüştür. Busonuçlardan yola çıkarak hizmet öncesinde ve hizmetiçinde ses eğitimi çalışmaları uygulanarak sınıföğretmenlerinin konuşma becerilerinin geliştirilmesineyönelik önerilerde bulunulmuştur.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele