Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yayınlar
- ArticleAçık Erişim2024A Content Analysis of the Numbers and Operations Learning Area-themed Articles Published in Turkey Related to Their Topic Trends and Results
Baş, Fatih; Kandal, Rüveyda
This research aims to explore the level/case determination and experimental, related to any variable, articles, which have been conducted on the numbers and operations learning area in mathematics education and published in the educational journals in Turkey, within the scope of their topic trends and results. Within the scope of the research designed with the descriptive content analysis method, 301 articles were determined and the obtained results were analysed with the content analysis method. The result is as follows: In the articles, which were focused on the level/situation determination, mainly the skill articles such as various misconceptions/ errors/ difficulties/ difficulties in fractions/operations with fractions and natural numbers/operations with natural numbers or problem posing skills, mental calculations/ arithmetic operations skills were examined. In the articles on problem posing related to fractions, it was determined that the conceptual difficulties were common and the students overgeneralised about the concept and operations of fractions. In addition, it was observed that the participant had low skill levels of problem posing and problem-solving related to the operations with fractions and natural numbers. In the articles, whose study focus was experimental, mostly the achievement articles in the form of mathematics/academic/student/learning, number/rhythmic counting, and problem-solving success with operations, for fractions and natural numbers, were discussed. When the results of the articles conducted in this scope were analysed, it was determined that the independent variables in the research increased the achievement or performance of the mentioned dependent variables.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2023Türkiye’de Yayımlanan Sayılar ve İşlemler Öğrenme Alanı Temalı Makalelere İlişkin Betimsel İçerik Analizi
Baş, Fatih; Kandal, Rüveyda
Sayılar, geçmişten günümüze birçok çalışmada ve müfredatta geniş yer bulmuştur. Betimsel içerik analizi yöntemiyle tasarlanan araştırma kapsamında ülkemizde yer alan 124 dergiye ait toplam 5021 sayı incelenerek 301 makale belirlenmiş ve ulaşılan veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Analiz sonucunda elde edilen sonuçlar şu şekildedir: Türkiye’de sayılar ve işlemler öğrenme alanında ilk olarak 1986 yılında yayınlanan makale sayılarının 2013 yılından itibaren genel olarak artış göstermeye başladığı belirlenmiştir. İncelenen makaleler daha çok durum çalışması deseniyle tasarlanmış ve makalelerde en fazla ortaokul örneklemi üzerinde çalışılmıştır. Ayrıca ilkokul düzeyinde; en fazla doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi, ortaokul düzeyinde ise sırasıyla kesirler, doğal sayılarla ve kesirlerle işlemler alt öğrenme alanları üzerinde çalışılmıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2023Türkiye’de Yayımlanan Sayılar ve İşlemler Öğrenme Alanı Temalı Makalelerin Konu Eğilimlerine ve Ulaşılan Sonuçlarına İlişkin İçerik Analizi
Baş, Fatih; Kandal, Rüveyda
Bu çalışmanın amacı ülkemizde matematik eğitiminde sayılar ve işlemler öğrenme alanı temalı yöntemlerine göre (etkisine bakılan değişkenler, ilişkisel, yordama, derleme, ölçme aracı ve etkinlik geliştirme) ele alınan makaleleri; konu eğilimleri ve sonuçları kapsamında incelemektir. Araştırma betimsel içerik analizi yöntemi temel alınarak tasarlanmıştır. Araştırma kapsamında ülkemizde yer alan 124 dergiye ait toplam 5021 sayı incelenerek 301 makale belirlenmiş ve ulaşılan veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar şu şekildedir; Çeşitli demografik özelliklerin etkisinin ele alındığı makalelerde ağırlıklı olarak kesirler ve doğal sayılara yönelik cinsiyet değişkeninin başarı kavramı üzerindeki etkisinin incelendiği görülmüştür. Cinsiyetin formal aritmetik ve görselleştirme başarısı, kesir kavramına ve kesirlerde tahmine yönelik başarı, problem çözme başarısı, işlemsel ve kavramsal bilgi düzeyine ve sayı duyusuna yönelik başarı kavramları üzerinde farklılık göstermediği, yüzdeler ve dört işleme yönelik başarılar üzerinde ise kız öğrenciler lehine farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Çalışma odağı ilişkisel ve yordama şeklinde ele alınan makale sayıların az olduğu, ağırlıklı olarak kesirlerle ve doğal sayılarla işlemler alt öğrenme alanları üzerinde çalışıldığı görülmüştür. İlişkisel makalelerde en fazla ilişkilendirilen alt özellik sayı duyusu performansı/(kesirlerde) tahmin başarısı şeklinde belirlenirken, yordama makalelerinde problem kurma başarısı, öz yeterlik algısı, cinsiyet ve aritmetik becerileri şeklinde yer almıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2022Türkiye’de Yayımlanan ve Matematiksel Bir İçerik Barındıran Makelelere Yönelik İnceleme
Sagirli, Meryem Ozturan; Baş, Fatih
Bu araştırmada, Türkiye’de matematik eğitimi alanında yapılmış ve yayımlanmış olan üstbiliş temalı makaleleri yöntemsel özellikleri ve konular/ulaşılan sonuçlar bağlamında incelemek amaçlanmıştır. Araştırma betimsel içerik analizi yöntemi temel alınarak tasarlanmıştır. Ülkemizde yayın yapan 117 dergi belirlenmiş ve toplam 40 makale araştırmaya dâhil edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analize tabi tutulmuştur. Analizler sonucunda; yaklaşık yarısının nicel bir yaklaşımla ve betimsel yöntemler kullanılarak gerçekleştirildiği belirlenmiştir. Makalelerin yaklaşık yarısının ortaokul düzeyinde gerçekleştirildiği, ikinci sırada ise yaklaşık dörtte birlik bir bölümle üniversite düzeyinin yer aldığı görülmüştür. En fazla anket/açık uçlu anket/ölçek/testler olmakla birlikte gözlem, görüşme, sesli düşünme protokolü ve dokümanların veri toplama sürecinde tercih edildiği ve verilerin analizinde, korelasyon, betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi ve regresyon analizlerinin kullanıldığı saptanmıştır. Matematik alanında üstbiliş temalı yapılan makaleler konu olarak yapılma sıklılğına göre ilişkisel, düzey belirleme, problem çözme sürecinde katılımcıların sergilemiş oldukları üst bilişsel davranışların belirlenmesi ve deneysel araştırmalar şeklinde sıralamıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2020The Relationship between Teacher Candidates’ Metacognitive Awareness Levels and Achievements
Bekdemir, Mehmet; Baş, Fatih; Sağırlı Özturan, Meryem
In this research, it was aimed to investigate the metacognitive awareness levels of the preservice teachers, whether these levels demonstrate differences or not in terms of the department, class level and gender variables and the case of metacognitive awareness predicting their academic achievements. The research was carried out with 764 participants. Data of this research were the demographic characteristics of participants, academic achievement and their metacognitive awareness levels. As a result of the study, it was determined that a great number of the participants had high level of awareness. It was observed that the variables the combination of the studied department and department and class level made a significant difference on awareness. In addition, there was a positive and weak relationship between the academic achievement and metacognitive awareness, the metacognitive awareness was a significant predictor of the academic achievement and explained 1% of the variance meaningfully
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2020A Content Analysis of the Problem-Themed Articles Published in Turkey
Sagirli, Meryem Ozturan; Baş, Fatih
In this research, problem theme articles on education in Turkey were investigated in terms of the field, subject, study group/sampling, applied method, data collection tools, analysis techniques, and publishing language. Within the scope of the research designed based on the descriptive content analysis, 362 studies which were published until 2018 were analyzed. At the end of the analyses, it was determined that the number of problem-based studies has increased, mostly in the field of mathematics and even in the topic of problem solving. Mainly the case study and the experimental method was used, and most studied group was university first-class level and secondary school seventh class students. Most applied data collection tool was the achievement tests and the descriptive analysis technique was the most preferred data analysis technique. Most of the studies were chosen from those, which were published in Turkish.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2019The Anxiety and Metacognitive Awareness Levels of Secondary School Students towards Mathematics and the Effect of Related Variables on Their Mathematics Achievements
Baş, Fatih; Mert, Mehmet
In the research, it was aimed to determine the level of anxiety and metacognitive awareness of secondary school students about mathematics lesson, whether these levels change according to gender and class level and examine explaining status of these levels in mathematical achievements. The research, designed on the basis of the cross-sectional screening method, was carried with 1553 secondary school students. Two-step clustering analysis, independent t-test, one-way variance analysis and linear regression analysis were used to analyse the data. The participants were grouped into three according to their mathematics achievement and into two according to their metacognitive awareness and mathematics anxiety. The metacognitive awareness of the students with high achievement was found to be higher and the mathematics anxiety was lower than the students in moderate and low achievement group. It was found that the metacognitive awareness and mathematics anxiety scores explain the mathematics achievement significantly. It was also determined that as the metacognitive awareness scores increased, mathematics achievement increased significantly; on the other hand, as the mathematics anxiety scores increased, the mathematics achievement was meaningfully reduced. In addition, it was found that the metacognitive awareness had less effect on mathematics achievement compared with the mathematics anxiety.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017Matematik Öğretmenlerinin Eğitim Araştırmalarını Takip Etme Durumları ve Araştırmalara Yönelik Tutumları: Türkiye Örneği
Baş, Fatih
Eğitimin kalitesini yükseltmek tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de öncelikli amaçlardan biri olup bu doğrultuda her yıl tek bir disiplin de bile yüzlerce araştırma gerçekleştirilmektedir. Fakat bu araştırmaların eğitimin yürütüldüğü okullara ne derece ulaştığı tartışmaya açık bir konudur. Bu araştırma da eğitim araştırmalarının matematik öğretmenlerinin mesleki gelişim sürecindeki yerinin, öğretmenlerin eğitim araştırmalarına yönelik tutumlarının ve bu tutumlarının oluşumunda etkili olabilecek değişkenlerin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma 315 gönüllü katılımcı ile gerçekleştirilmiş bir tarama araştırmasıdır. Veriler Öğretmenleri Perspektifinden Eğitim Araştırmaları Formu isimli bir form kullanılarak toplanmıştır. Üç bölümden oluşan bu form; birinci bölümü katılımcıların demografik bilgilerini, ikinci bölümü matematik öğretmenlerinin mesleki gelişimlerinde kullandıkları kaynakları, üçüncü bölümü ise matematik öğretmenlerin eğitim araştırmalarına yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik olarak tasarlanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, ki-kare testi, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA testi kullanılmıştır. Ulaşılan sonuçlar ışığında; matematik öğretmenlerinin sadece küçük bir bölümünün eğitim araştırmalarını takip ettiği ve mesleki gelişim süreçlerinde en fazla kullandıkları bilgi kaynağının internet olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin lisans veya yüksek lisans mezunu olmaları ve mezun oldukları program ile eğitim araştırmalarını takip etmeleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca katılımcıların büyük çoğunluğunun eğitim araştırmalarına yönelik tutumlarının yüksek olduğu görülmüştür. Deneyim yılı ve mezun olunan program değişkenlerinin matematik öğretmenlerin eğitim araştırmalarına yönelik tutumları üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir. 1-5 yıl deneyime sahip katılımcıların 6-10 yıl ve 11-15 yıl deneyime sahip katılımcılara ve ilköğretim matematik eğitimi programından mezun olan katılımcıların orta öğretim matematik öğretmenliği programından mezun olan katılımcılara kıyasla daha olumlu tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017Türkiye’de Eğitim Alanında Üstbiliş Odaklı Yapılan Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi
Sagirli, Meryem Ozturan; Baş, Fatih
Bu araştırmanın amacı ülkemizde eğitim alanında üstbiliş odaklı yapılan ve makale olarak yayınlanan çalışmaları; alan, konu, çalışma grubu/örneklem, kullanılan yöntem, veri toplama araçları, verilerin analiz teknikleri ve yayın dilleri açısından incelemektir. Betimsel içerik analizi yöntemi temel alınarak tasarlanan araştırma kapsamında 112 dergiye ait tüm online sayılar taranarak ulaşılan 136 çalışma incelenmiştir. Yapılan analizler sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır. Eğitim alanındaki üstbiliş odaklı çalışmaların sayısı özellikle son beş yıl içerisinde 2013 yılı hariç hızlı bir artış göstermiştir. Çalışmaların yaklaşık yarısında özel bir alandan bağımsız olarak katılımcıların üstbiliş veya üstbilişin özel bir yönüne dair farkındalıkları, stratejileri, kullanım düzeyleri gibi genel özelliklerine odaklanılmıştır. Sırasıyla Türkçe, Matematik ve Fen ve Teknoloji kapsamında en fazla çalışma yapılan özel alanlardır. Üstbilişsel bir özellik üzerinde etkili olabilecek değişkenler ve yine üstbilişsel bir özellik ile farklı özellikler arasındaki ilişkiler en fazla ele alınan konulardır. Araştırmaların büyük bir bölümü de öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilmiştir. Lise düzeyindeki öğrencilere ve öğretmenlere yönelik araştırmalar yok denilecek kadar azdır. Lisansüstü öğrencilere, yöneticilere ve velilere yönelik araştırma yoktur. Genellikle araştırmalar nicel bir yaklaşımla betimsel nitelikte tasarlanmış olup bunun bir sonucu olarak da ağırlıklı olarak nicel veri toplama araçları kullanılmıştır. Analiz sürecinde en fazla hipotez testleri ve ilişkisel testlere başvurulmuştur. Çalışmaların büyük bir bölümü Türkçe olarak yayınlanmıştır
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2017Mathematics teachers' following educational researches and attitudes towards educational research: An example from Turkey
Baş, Fatih
Raising the quality of education is one of the former aims in our country as in the whole world and with this purpose, several researches are carried out even in a single discipline. Yet, how these researches are applied by the schools is still a controversial topic. And this research was carried out to analyse the role of educational researches (e.g. theses, journal articles) in the professional development process of mathematics teachers, to determine their attitudes towards educational researches and the variables which may be effective in these attitude-construction processes. The study, which a survey used in, was carried out with 315 mathematics teachers who voluntarily participated in. Data were collected with a data collection tool called Education Researches Form from the Perspectives of Mathematics Teachers. This form, which included three parts, was designed to determine the demographic information of the participants with the first part, the sources, which the mathematics teachers used for their professional developments with the second part and the attitudes of mathematics teachers for the educational resources with the third part. During the data analysis process, the descriptive statistics, chi-squared analysis, independent-samples t-tests and one-way ANOVA were applied. In the lights of obtained results, it was concluded that only a small number of mathematics teachers had followed the educational researches and that the internet was the resource commonly used by them for their professional development. It was encountered that a significant relationship between that the teachers' education levels as undergraduate or graduate and their following the educational researches. Furthermore, it was determined that most of the participants' attitudes towards the educational researches were high. It was also found out that the variables of their experience and teachertraining department, where they graduated were effective on their attitudes. It was determined that the participants with high experience levels of 6-10 or 11-15 years have more positive attitudes compared with those with less experience (1-5 years) and the participants who graduated from secondary school mathematics teacher training departments have more positive attitudes than those who graduated from high school mathematics teacher training departments.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - Review ArticleAçık Erişim2017A Content analysis of the articles on metacognition in education in Turkey
Baş, Fatih; Sağırlı, Meryem Özturan
The aim of this research is to review the researches, which have been conducted on metacognition in education in our country and published as articles in terms of the field, topic, study group/sample, applied method, data collection tools, data analysis methods and publication languages. In the research, designed with descriptive content analysis method, all the 136 studies were reviewed stated in 112 journals. The following results were reached with the analyses. The number of studies-carried focusing on metacognition in the area of education- demonstrated a rapid increase especially in the last five years except for the year 2013. Almost in half of the studies, the researchers mainly focused on general features, such as the participants' awareness on metacognition or a particular side of metacognition, strategies, levels of use apart from a specific area. Orderly, Turkish, Mathematics, Science and Technology were among the most specific study areas. The variables, which may have effect on a metacognitive feature, and the relationship with a metacognitive feature and other various features were the most studied topics. A great number of the researches were carried out with pre-service teachers. There were almost no encountered study with high school students and teachers. No researches- with post-graduate students, administrators, and parents- have been encountered, either. As the researches were carried out generally with a quantitative approach and descriptively, mainly quantitative data collection tools were used. Mostly the hypothesis tests and relational tests were applied during the analysis process. The majority of the studies were published in Turkish.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2016Gerçek Yaşam İçerikli Öğretim Uygulamalarının İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiği Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Düzeylerine Etkisi *
Sagirli, Meryem Ozturan; Baş, Fatih; Cakmak Gürel, Zeynep; Okur, Muzaffer
Bu araştırmada gerçek yaşam içerikli öğretim uygulamalarının ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiği günlük yaşamla ilişkilendirebilme düzeylerine etkisi incelenmiştir. Tek grup ön-test son-test deneysel desen temel alınarak yapılan araştırma 2013-2014 öğretim yılında 24 matematik öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiş olup; veriler, öğrenme alanlarının gerçek yaşamda kullanımına ilişkin hazırlanan açık uçlu anketler ile toplanmıştır. Araştırma sonunda öğrenme alanlarının günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerinin uygulamalar öncesine kıyasla cebir öğrenme alanında yaklaşık dört, istatistik ve olasılık öğrenme alanında on iki, ölçme öğrenme alanında iki, geometri öğrenme alanında üç ve sayılar öğrenme alanında iki katına çıktığı görülmüştür. Sonuçlar ışığında matematiğin gerçek yaşamdaki kullanım alanlarına ilişkin gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılması amacıyla hizmet öncesi ve sonrasındaki eğitimlerin benzer etkinliklerle desteklenmesi önerilmektedir
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2015İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematığın doğasına ilışkın düşüncelerı: Bır yapısal eşıtlık modelı incelemesı1
Bekdemir, Mehmet; Baş, Fatih; Cakmak Gürel, Zeynep; Işık, Ahmet; Okur, Muzaffer
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği programı öğretmen adaylarının matematiğin doğasına ilişkin felsefi düşüncelerini alt boyutları ile incelemek ve bunların cinsiyet ve sınıf düzeyine göre nasıl farklılaştığını araştırmaktır. Araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde farklı sınıf düzeylerinden toplam 411 ilköğretim matematik öğretmenliği öğretmen adayı ile Matematiğin Doğasına İlişkin Felsefi Düşünceleri Belirleme Ölçeği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak matematiğin doğasına ilişkin felsefi düşünceleri en çok etkileyen alt boyutun matematiğin yapısı olduğu, diğer boyutların sırasıyla problem çözme, matematiksel düşünce ve günlük hayat olduğu belirlenmiştir. Araştırma dâhilinde öğretmen adaylarının büyük bir oranının yarı-deneyselci bakış açısına sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının matematiğin doğasına ilişkin felsefi düşünceleri arasında cinsiyet değişkenine göre istatistiksel bir fark yokken, sınıf değişkenine göre dördüncü sınıfların lehine, dördüncü sınıf ve birinci sınıf öğretmen adayları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2015İlköğretim matematik eğitimi programı öğretim elemanlarının yapılandırmacı öğretime bakış açıları1
Baş, Fatih; Budak, Ayfer; Işık, Ahmet; Öztürk, Ferhat
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010 2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2015Pre-Service Social Science Teachers Perceptions on Mathematics
Bekdemir, Mehmet; Sagirli, Meryem Ozturan; Baş, Fatih; Cakmak Gürel, Zeynep; Okur, Muzaffer
The aim of this study is to determine pre-service social science teachers attitudes towards mathematics from the viewpoints of perceived mathematics achievement, phobia and anxiety. The study adopting case study methodology was carried out with 30 senior students who were educated in the social sciences teaching department in the spring semester of the academic year 2011-2012. While 13 of the participants enrolled in the elective mathematics course, the rest 17 students did not take this course in their last year. The data were collected with a 5 question-interview form and analyzed with content analysis way. The findings showed that students who did not take mathematics course felt less successful in mathematics then the students who took the course. The students expressed this situation by relating it with their mathematics teachers, lacking the fundamentals of mathematics, not studying mathematics and not feeling interested in mathematics. % 31 of the students taking mathematics course and % 47 of the students not taking the course felt mathematics phobia and the main reason of it was students failure in the course. In addition, % 54 of the students taking mathematics course and % 82 of the students not taking the course had mathematics anxiety. The main reasons of this anxiety stated by the participants were feeling exam anxiety, not learning, lacking knowledge, forgetting, not using mathematics too much, feeling constant failure and operation fear. Lastly, majority of the participants desired to be successful in mathematics, found mathematics course beneficial and thought that social sciences teaching department curricula ought to include mathematics course.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2015The Differences Between the Lecturers' and the Students' Definitions That They Formed in the Course and the Reasons of These Differences*
Bekdemir, Mehmet; Baş, Fatih; Cakmak Gürel, Zeynep; Işık, Ahmet
Bu araştırmada; temel topolojik kavramlar konusu esas alınarak ders sürecinde öğretim elemanının öğrencilerinin zihninde oluşturmak istediği kavram tanımı ile öğrencinin ifade ettiği tanım arasında farklılıkeksiklik olup olmadığı, eğer varsa öğrencilerin algılarına göre bu farklılıkların-eksikliklerin nedenlerini belirlemek amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı araştırma, 99 ilköğretim matematik öğretmenliği ikinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. bilgi testi, yapılandırılmamış odak görüşme ve Matematiksel Tanımların Oluşumundaki Engeller Formu kullanılarak toplanan veriler, betimsel analiz ve içerik analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak; kavramların öğretiminde öğretim elemanlarının kavrama ilişkin oluşturmak istediği formal tanım ile öğrencinin ifade ettiği tanım arasında büyük oranda farklılık olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin perspektifinden bu farklılığın nedenleri ise; matematiksel dili kullanarak düşüncelerin ifade edilmesinde yaşanan zorluklar, önceki öğrenmelerinden getirilen alışkanlar, kavramların gerekliliğine ilişkin olumsuz düşünceler, öğretim elemanın kullandığı dil, bireysel farklılıkların göz ardı edilmesi öğrencilerin verimsiz çalışma alışkanlıkları ve çalışılan konunun soyutluğu şeklinde özetlenebilir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2015The differences between the lecturers’ and the students’ definitions that they formed in the course and the reasons of these differences; [Öğretim elemanları ile öğrencilerin derste oluşturduğu tanımlar arasındaki farklar ve sebepleri]
Baş, Fatih; Çakmak, Zeynep; Işık, Ahmet; Bekdemir, Mehmet
In this study, it was aimed to test whether there were differences and failures between the definitions that lecturers desired to form in students’ minds and the definitions that students described, and if so, to investigate the reasons of those differences and failures based on the fundamental topologic concepts topic from students’ perspectives. A case study research design was adopted in the study and it was conducted with 99 students of elementary mathematics teaching department. The data were gathered via three ways, “Knowledge Test”, “Unstructured Focus Group Interview” and “Structured Interview Form”, and were analyzed with descriptive and content analysis methods. As a result, it was observed that there were considerably big differences between the formal definitions of that the lecturers used in teaching and the definitions defined by the students. According to the students, these differences and failures stemmed from following reasons: students’ living difficulties in stating their ideas with the mathematical language, their prior learning habits, their negative ideas about the necessity of the concepts, their lecturers’ use of the language, their lecturers’ neglecting individual differences in teaching, their poor working habits and abstractness of the topics.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2014Web-Tabanlı Ortamda Öğretmen ve Akademisyenler Arasında Oluşturulan Bilgi Paylaşım Süreci
Baş, Fatih; Işık, Ahmet
- Bu araştırmada; öğretmenler ve akademisyenlerin hem kendi aralarında hem de karşılıklı olarak iletişim kurmaları sonucu birbirlerinin bilgi ve deneyimlerinden yararlanabilmelerini sağlayabilmek amacıyla oluşturulan bir Web Tabanlı İletişim Ortamı (WTİO)'nda gerçekleşen bilgi paylaşım süreci incelenmiştir. Bütüncül çoklu durum çalışması yönteminin kullanıldığı araştırma kapsamında; 72 öğretmen ve 13 akademisyen ile birlikte çalışılmıştır. WTİO'da 12 ay süren paylaşım süreci kayıt altına alınmış ve elde edilen veriler betimsel analize tabi tutulmuştur. Veri toplama sürecinde WTİO'da katılımcılar tarafından toplam 37 konu açılmış, bu konulara toplam 295 mesaj yazılmış ve mesajlar toplam 1616 kez incelenmiştir. Konular kapsamında öğretmelerin; öğretim süreçlerinde karşılaştıkları durumlara ve somut çözüm önerilerine, akademisyenlerin ise; teorik bilgi ağırlıklı içeriklere ve araştırmayı planladıkları durumlara odaklandıkları görülmüştür. Ayrıca katılımcıların paylaşıma katılım düzeyinin her iki grup için de oldukça düşük olduğu görülmüştür
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2014Öğretmen ve Akademisyenler Arasında Oluşturulan Web-Tabanlı ve Yüz-Yüze Bilgi Paylaşım Ortamlarının Katılımcılar Perspektifinden Değerlendirilmesi
Baş, Fatih; Işık, Ahmet
Bu çalışmanın amacı; öğretmen ve akademisyenler arasında oluşturulan web-tabanlı ve yüz-yüze iki bilgi paylaşım ortamını katılımcıların bakış açısıyla değerlendirmektir. Web-tabanlı ortamda 13 akademisyen-72 öğretmen yer alırken yüz-yüze ortamda 6 akademisyen 17 öğretmen yer almıştır. Bütüncül çoklu durum çalışması yönteminin kullanıldığı araştırma kapsamında veriler her iki ortamda da yer almış olan 5 öğretmen ve 5 akademisyen ile gerçekleştirilen yapılandırılmamış görüşmelerle toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Analiz sonucunda öğretmen ve akademisyenlerin bir araya gelmesi ve bilgi paylaşımında bulunmaları katılımcılar tarafından olumlu bir yön olarak değerlendirilmiştir. Fakat web tabanlı ortamda web sayfasının yapısından, yapılan paylaşımlardan, katılımcıların yaklaşımlarından ve gerekli koşullardan kaynaklı olan ve katılım düzeyini düşüren etkenler dile getirilmiştir. Yüz-yüze ortamda ise uygulamaların benzerliklerinin paylaşıma katılımı düşüren bir etken olarak değerlendirilmiştir. Katılımcılardan gelen öneriler ve ilgili literatür ışığında bu ortamların birlikte kullanımının daha yararlı olacağı önerilmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2014İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Örüntüler Konusundaki Matematiksel Dil Becerileri
Bekdemir, Mehmet; Baş, Fatih; Cakmak Gürel, Zeynep
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin örüntüler konusunda matematiksel dil becerilerini sözel ve sembolik dil açısından değerlendirmektir. Araştırmanın örneklemini 117 ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencileri oluşturmakta olup; araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 18 sorudan oluşan açık uçlu başarı testi kullanılmıştır. Bu testin, kapsam ve görünüş geçerliliği uzman görüşü ve güvenirliği puanlayıcılar arası değerlendirmeler ile sağlanmıştır. Araştırmanın verileri hem nicel hem de nitel olarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin sözel dil ve örüntüyü bulma puanları sembolik dil puanlarından anlamlı düzeyde yüksektir. Ayrıca sözel dil puanları sınıf seviyelerine göre anlamlı olarak farklılaşmamaktadır. Diğer taraftan öğrencilerin sembolik dil puanları birinci sınıf ile üçüncü ve dördüncü sınıflar arasında ve ikinci sınıfla da dördüncü sınıf seviyeleri arasında anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Ayrıca öğrencilerin sözel dil kullanımında matematiksel dil yerine günlük dil kullandıkları belirlenmiştir
RDL Kalıcı Kaydıİncele