Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yayınlar
- ArticleAçık Erişim2026A/r/tografik Öznel Hikayeler: Öğretmen Olmak
Güler, Ebru; Taş, Defne Defne; Balkaş, Süleyman; Yildirim, Ahmed
A/r/tografi, araştırmaların derinliklerine inerek sanatsal bağlamları esas alan ve anlamı yaratma, somutlaştırma ve yaşayan bir sorgulama sürecini içinde barındıran bir araştırma sürecidir. Bu araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin kendi dünyalarını anlamak, anlam yaratmak ve sorgulamaları için öznel hikayelerinden yola çıkarak “öğretmen olma deneyimi” sürecine ilişkin a/r/tografik sorgulamaları içermektedir. Araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin a/r/tografik sorgulama sürecinde öznel hikayelerinden yola çıkarak “öğretmen” olma deneyimini sanatçı/araştırmacı ve öğrenen kimlikleri ile nasıl deneyimlediklerini incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırma sanat temelli nitel araştırma yöntemlerinden a/r/tografi yöntemi ile tasarlanmıştır. Katılımcılar, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi yüksek lisans programında öğrenim gören üç görsel sanatlar öğretmeninden oluşmakta olup, amaçlı örnekleme kapsamında ölçüt örneklem yöntemine göre belirlenmiştir. Araştırmada veriler doküman inceleme, yansıtıcı günlükler ve görsel veriler ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler rizomatik analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre “öğretmen olmak” yeni atanan görsel sanatlar öğretmenlerine göre farklı coğrafi koşullarda, beklentilerine göre değişmektedir. A/r/tografik sorgulama süreçlerinde öznel hikayelerine odaklanan görsel sanatlar öğretmenleri ilk öğretmenlik deneyimlerini “bekçi-çoban, yıkım-deprem, ışık-sanat” metaforları ile ifade etmişlerdir. A/r/tografik öznel hikâyelerin aktarımında anlamlandırma sürecinde bulundukları şehir, sosyo-kültürel çevre ve yaşam tecrübeleri etkilemiş ve bu bağlamda sanatsal yaratım süreçlerine yansıdığı görülmüştür. Görsel sanatlar öğretmenleri, ‘öğretmen olma deneyimi’ a/r/tografik sorgulama süreci ile sanatçı, araştırmacı ve öğrenen olarak sadece bireysel hikâyeler üzerinden değil; aynı zamanda içinde bulundukları sosyo-kültürel, coğrafi ve kurumsal bağlamlarla birlikte anlamlandırmalarına olanak tanıdığı görülmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2025Visual Arts Teacher Candidates’ AI-Supported Visual Arts Lesson Plan Practices and Views
Güler, Ebru
This study aims to examine teacher candidates’ views on AI-supported art teaching practices and to analyze a sample of lesson plans related to these practices. The research was designed as a case study. The participants were selected through criterion sampling, one of the purposive sampling methods. In this context, 21 pre-service visual arts teachers were included as participants. The data were collected through semi-structured interview forms, documents (lesson plans), AI-supported artistic products, and related outputs. The research data were analyzed using descriptive analysis. Within this framework, four themes were identified: “AI Tools and Application Experience,” “AI-Supported Lesson Plans and Practices,” “The Contribution of AI Tools to Art Education,” and “Implementation Process and Teacher Candidates’ Views.” The findings reveal that teacher candidates used a variety of AI tools in their lesson plans and practices, including Midjourney, Gencraft, Stability.AI, AR Drawing Sketch, Add Animation, Tensor.art, AR Real Animals, Adobe Firefly, and several AI-based mobile applications. The results indicate that teacher candidates gained various pedagogical benefits during the implementation of their lesson plans in classroom settings. Specifically, they employed AI tools to guide the learning process, structured activities to support permanent learning, and ensured a balanced integration of traditional methods with AI. AI-based lesson plans and practices not only enriched students’ learning experiences but also emerged as a significant instrument for enhancing teacher candidates’ pedagogical and technological competencies.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2023Social Justice Perception of Pre-Service Visual Arts Teachers: Visual Inquiries
Güler, Ebru
This study seeks to reveal the perceptions of pre-service visual arts teachers on social justice through art-based practices focused on social justice. Designing on visual phenomenology, this study was performed in the fall semester of the 2018-2019 academic year. Five different activities involving visual inquiries are presented to reveal the perceptions of the pre-service teachers on social justice. The research participants are 35 (13 male, 22 female) sophomore-level pre-service teachers. The data are obtained through course documents, reflective diaries and semi-structured interviews. The data are then analysed through content analysis; reliability and validity are ensured through triangulation. This study identifies four different themes: association, questioning, transformation and reflection. The findings show that the pre-service teachers questioned common issues related to social justice. It was observed in the activities performed in this study that the pre-service teachers identified the visual themes. They mentioned common social justice issues based on the things they experienced and their observations. These are such as women's rights, violence against women, children's rights, LGBT, animal rights, language and religion differences, income imbalance, racism, and discrimination. The issues they questioned were the direct expression of the individual experiences of the pre-service teachers through visuals.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2021Visual Culture as a Teaching Practice in Visual Arts Education in Turkey: Practitioner Inquiry
Güler, Ebru
The present research investigates the experiences of preservice visual arts teachers in the planning and application phase of a course focusing on visual culture in the special teaching methods course. This course in Turkey provides information about how and with what type of methodologies arts-related topics should be taught in visual arts education. During the first semester, the course was conducted theoretically, and in the second semester the researcher focused on the application of these theories. In this research, visual culture is discussed as one of the special teaching methods of visual arts education. A total of five visual arts pre-service teachers were selected as participants using criterion sampling. The research used practitioner inquiry as a method and conducted during the 2017-2018 spring and 2018-2019 fall semesters, lasting 8 weeks in total. During the application process, the pre-service teachers taught their samples of course plans on visual culture that they created during their pre-service practice to the primary and secondary school students in 2 weeks of classes. The research data were obtained through semi-structured interviews, document review, and reflective notes and analyzed with descriptive methods. As a result of this research, the visual arts pre-service teachers saw the students gain a critical perspective, become more aware of issues in their daily lives, express themselves in a better way, and improve their inquiring skills with the application of a visual culture course plan. With the visual culture course plan, the pre-service teachers also gained several professional experiences and skills.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2020Popüler Görsel Kültürde Toplumsal Cinsiyet Rollerinin İncelenmesi: Youtube KanallarındaKadın ve Erkek İmajları
Güler, Ebru; Uludağ, Mehtap
Bu araştırmada popüler görsel kültür içerisinde dijital dünyanın içinde doğup büyüyen z kuşağının çoğunlukla kullandığı ve takip ettiği “youtube ve youtuberlar” üzerinden toplumsal cinsiyet rollerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma 2018-2019 bahar döneminde Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Güzel Sanat Eğitimi Bölümünde resim anasanat atölye dersinde uygulanmıştır. Araştırma katılımcılarını resim anasanat atölye 2. sınıf öğretmen adaylarından 16 kişi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan “Sosyal medyada kadın ve erkek imajlarına ilişkin algı?” çalışma yaprağı, “Sosyal medyada kadın ve erkek imajlarına ilişkin algıya yönelik yapılandırılmış görüşme formu” ve “Kadın ve erkek imajlarına yönelik kavram haritası” olmak üzere üç adet çalışma yaprağı hazırlanmıştır. Araştırmada veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına bakıldığında, öğretmen adaylarının çoğunluğunun toplumsal cinsiyet rolleri içinde kadına yönelik algılarında kadını, güzellik ve bakım ürünleri, ev işleri, yemek ve çekicilik gibi özelliklerle öne çıkarırken, erkeği bilim, güç, zekâ ve özgür olması ile öne çıkarmışlardır. Öğretmen adayları kadın youtuberların video içerikleri arasında bilim, teknoloji, sanat gibi konuların yerine makyaj, yemek, kişisel bakım video içeriklerinin yer alması gerektiğini ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarının kadın ve erkek youtube video içeriklerinde toplumsal cinsiyet kalıp yargılara sahip oldukları görülmüştür. Öğretmen adaylarının cinsiyetçi bir bakış açısı sergiledikleri ve özellikle birtakım kültürel ve geleneksel değerlere ilişkin rolleri benimsedikleri görülmüştür.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2020Görsel Kültür Temelli Atölye Uygulaması: Görsel Günlükler
Güler, Ebru
İmgeler reklam, video oyunları, güzel sanatlar, televizyon, dizi, filmler ve diğer görüntü türleri aracılığıyla giderek yaygınlaşmaktadır. Yaşamımız boyunca etrafımızda gördüğümüz bu görüntüler görsel kültürün çoğunu oluşturmaktadır. Görsel kültür temelli bir atölye uygulaması ile öğrenciler atölye çalışmalarında sanat ve estetik kaygısı ile gördüklerini anlamlandırma, yorumlama becerileri de kazanmış olacaklardır. Bu bağlamda araştırmada, öğrenciler günlük hayatlarına ilişkin edindikleri deneyimleri yansıtabilecekleri/sorgulayabilecekleri ve kendilerini ifade edebilecekleri görsel günlükler oluşturmuşlardır. Araştırmada sanat temelli nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma süreci, 2016-2017 güz ve bahar döneminde resim anasanat atölye dersinde uygulanmıştır. Araştırma katılımcılarını 7 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, yarıyapılandırılmış görüşme, doküman inceleme (Görsel Günlükler) ve öğrencilerin sanatsal çalışmaları kullanılmıştır. Araştırmada veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına bakıldığında, öğrencilerin atölye uygulaması dersinde görsel günlük deneyimlerinde günlük hayata dair sorgulamaları, ders notları, görsel ve metinsel yorumlamaları, anlam yaratım süreçleri, sanatsal çalışmaları ile ilgili ifade biçimleri (eskizler, desenler, çizimler vb.) yer almıştır. Öğrenciler, çevrelerinde fark ettikleri birçok şeyi görsel olarak yansıtmışlar ve bunu ise metinlerle desteklemişlerdir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2020Görsel Sanatlar Eğitimi Özel Öğretim Yöntemleri Dersinde Mikro Öğretim Uygulaması: Fenomenografik Araştırma
Güler, Ebru
Görsel sanatlar eğitimi özel öğretim yöntemleri II dersinde görsel sanatlar öğretmen adaylarının ders kapsamında gerçekleştirdikleri mikro-öğretim uygulamalarını ve bu dersin işlenişine yönelik deneyimlerini anlamayı amaçlayan bu araştırma fenomenografik araştırma ile tasarlanmıştır. Araştırma katılımcılarını amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile seçilen 30 görsel sanatlar öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma verileri tümevarımsal içerik analiz ile çözümlenmiştir Araştırmada uygulama ve veri toplama süreci 2018-2019 güz ve bahar dönemi boyunca ÖÖY I ve ÖÖY II dersleri süresince devam etmiştir. Araştırma verileri araştırmacı tarafından oluşturulmuş olan açık uçlu yarı-yapılandırılmış görüşme formları ve ders dokümanları ile toplanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının deneyimleri “Derse hazırlık aşaması, mikro öğretim uygulaması, ÖÖY Dersi ve Değerlendirme” olmak üzere dört kategoride toplanmıştır. Araştırma sonucunda ÖÖY II dersinde öğretmenlik mesleğini deneyimleyen öğretmen adayları mikro öğretim uygulamalarında kendilerini ve arkadaşlarını değerlendirme fırsatı bulurken, aynı zamanda öğretmenlik mesleğine yönelik öğretim becerilerini ve yeterliliklerini geliştirdikleri ortaya çıkmıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2020Uluslararası erasmus programında görsel kültür öğretimine ilişkin durum çalışması (ucc örneği)
Güler, Ebru
Yaşadığımız 21. yüzyıl bilişim çağında iletişim araçları hayatımızın büyük bir bölümünü kapsamaktadır. İletişim araçlarının oluşturduğu imajlar dünyasında bireylerde eleştirel sorgulama, analiz ve çözümlemeye dayalı farkındalıklar oluşturabilmek için görsel kültür eğitiminin sanat eğitimi programlarında yer alması gerekliliği ortaya çıkmaktadır. Bu araştırmada UCC (University College Capital) University College erasmus+programında görsel kültür öğretiminin nasıl yapıldığını incelemek ve görsel kültür dersinin içerik, öğretim ve değerlendirilmesinde neler yapıldığını betimlemek amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması türlerinden tek durum çalışmasıdır. Araştırmanın katılımcısını ölçüt örnekleme ile seçilen, Erasmus öğrenim programı kapsamında Danimarka’da UCC University College’da üç ay süre ile görsel kültür dersini alan öğretmen adayı olan bir Erasmus öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada verileri, katılımcının ders ile ilgili dokümanları, görsel materyalleri, yansıtıcı notları ve yarı-yapılandırılmış görüşme verilerinden oluşmaktadır. Araştırma verileri içerik analizi ile derinlemesine incelenmiş ve üç ana tema altında “Görsel kültür öğretimi ve içeriği”, “Görsel kültür etkinlikleri” ve “Değerlendirme” olarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcı görsel kültür dersiyle haftalık olarak inceledikleri mekanlarda Danimarka kültürünü deneyimlemiştir. Bu deneyimi sonucunda kültürlerarası etkileşim olanağı bulmuş ve çokkültürlü yaşama ilişkin bakış açısı kazanmıştır. Katılımcının etrafında gördüğü her bir nesne, olay, olgu ve benzeri öğelerden anlam yarattığı; görsel kültür dersinde uygulanan yansıtmaların (reflectivity) ve dersin işlenişinin katılımcıya, öğrenme ve öğretme deneyimi sonucunda öğretmenliğe ilişkin deneyimler edindirmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2019Görsel Sanatlar Öğretiminde Sosyal Ağ Odaklı Görsel Kültür Eğitimi Etkinliği: Hieronymus Bosch’un ‘Dünyevi Zevkler Bahçesi’ Eserinin İncelenmesi
Erişti, Suzan Duygu; Güler, Ebru
Bu araştırmanın amacı, güzel sanatlar liselerinin öğretim programlarında yer alan atölye derslerinde sosyal ağ odaklı görsel kültür etkinliklerinin nasıl geliştirilebileceğini ve yürütülebileceğini belirlemektir. Güzel sanatlar lisesi öğrencileri, görsel kültür etkinliklerinde web 2.0 teknolojileri kapsamında sosyal medya ve sosyal ağları kullanmışlardır. Sosyal ağlar farklı topluluklara ait insanların bir araya gelebilmeleri ve iletişim kurabilmelerini sağlamaktadır. Sosyal ağ gibi iletişim teknolojileri insanları, yoğun bir iletişimsel ve g örsel bombardımana maruz bırakmaktadır. Günümüz toplumunda görsel kültürün büyük ölçüde internet ve medya üretimlerine bağlı olarak yaygınlaştığını düşündüğümüzde sanat eğitimini medya üretimleri ile birlikte düşünme, ele alma gereği ortaya çıkmaktadır. Bu bağlamda araştırma kapsamında öğrencilerin eleştirel bakış açılarını geliştirmeye, içinde bulundukları teknoloji çağında teknoloji okuryazarlık yeterliklerini görsel okuryazarlık yeterlikleri ile ilişkilendirmeye ve görsel farkındalıklarını desteklemeye yönelik görsel kültür etkinlikleri işe koşulmuştur. Bu çerçevede araştırmada görsel kültür etkinliği olarak Hieronymus Bosch’un “Dünyevi Zevkler Bahçesi” eseri ele alınmış ve bu eseri öğrenciler günümüzle ilişkilendirerek “Günümüz Dünyevi Zevkler Bahçesi” isimli kolaj çalışmasını 3 haftada tamamlamışlardır. Araştırmada sosyal ağ odaklı görsel kültür etkinlikleri uygulama süreci iki boyutlu sanat atölye (2BSA) dersinde uygulanmıştır. Araştırma eylem araştırması türlerinden katılımcı eylem araştırması ile tasarlanmıştır. Araştırmaya güzel sanatlar lisesi 11. sınıf öğrencilerinden dokuz öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı notları, araştırmacı günlüğü, öğrenci günlüğü, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve dokümanlar kullanılmıştır. Araştırma verileri içerik analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre görsel kültür etkinliklerinin temelinde eleştirel pedagojiden yararlanılması ile öğrencilerin eleştirel bir yaklaşım edindikleri, çevrelerindeki görselleri toplum, din, ırk, cinsiyet, güç bağlamlarında eleştirdikleri gözlemlenmiştir. Araştırma sonucuna göre, görsel sanatlar eğitimi veren güzel sanatlar liselerinde görsel kültür eğitimi ile öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri, eleştirel sorgulamalar yapabilecekleri ve kendi yaşam deneyimlerinden yola çıkabilecekleri etkinliklere yer verilebilir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2019Social Network-Based Visual Culture Instructional Activity in Visual Arts Education: Examining Hieronymus Bosch's 'The Garden of Earthly Delights'
Güler, Ebru; Eristi, S. Duygu Bedir
This study aims to examine the development and implementation of social network-based visual culture activities in the workshop courses that are part of the curricula in fine arts high schools. In their visual culture activities, students of fine arts high schools have used social media and social networks as examples of web 2.0 technologies. Social networks allow people from different communities to come together and communicate. Communication technologies such as social networks and internet subject people to a communicative and visual bombardment. Given that visual cultures in contemporary society are spread mostly via media products, there is a need to approach and consider visual culture in terms of its connection with media products. In this context, visual arts activities that aim to improve the critical thinking skills of students, to associate their visual literacy skills with their technological literacy skills in this technological age, and to support their visual awareness were utilized. The study focused on The Garden of Earthly Delights of Hieronymus Bosch, and required the students to complete a collage piece entitled The Garden of Earthly Delights Today in three weeks by associating the original work with the present day. The social network-based visual culture activity for the study was implemented within the Two-Dimensional Art Workshop (2DAW) course, and made use of a participatory action research design. Nine 11th grade students from a fine arts high school participated in the study, for which data was collected from the researcher notes, researcher diaries, student diaries, semi-structured interviews and documents. A content analysis was used in the analysis of the data, and the study findings showed that, thanks to the utilization of visual culture activities based in critical pedagogy, the students acquired a critical perspective and were able to criticize these activities in their environments on the basis of society, religion, race, gender and power. Based on the findings of the study, it is recommended that visual culture education in fine arts high schools incorporate activities that allow students to express themselves, to engage in critical questioning and to draw upon their own life experiences.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2018A Study for Determining the Requirements for Integration of Visual Culture Studies in Fine Arts High Schools on the Basis of Teachers’ Opinions
Erişti, Suzan Duygu; Güler, Ebru
This study is intended to present teacher opinions on inclusion of visual culture into the curriculum of fine arts high schools, and was conducted by qualitative research method. Among the purposive sampling methods, the method of typical case sampling was used in determining the sample of the research. The research participants comprised six art teachers that taught during the first semester of the school year 2014-2015. Research data were collected by semi- structured interview. Descriptive analysis based on the qualitative research method was used to analyze the data obtained in the research. In this context, the analysis of the research data was conducted in three stages within the framework of the research questions and conceptual framework of the research. In the first stage, the data obtained from the semi-structured interviews with the teachers were dokumentation and analyzed. In the second stage, the teachers’ opinions were analyzed on the basis of the themes identified within the context of the theoretical framework of the research. In the third stage, the findings were interpreted following the analysis. Some conclusions reached on the basis of the research findings were as follows: It was found that visual culture education is important for raising more conscious individuals in that it supports their critical thinking, creativity, visual literacy and communication. Particularly in this era, when we are intensely bombarded with images due to the developments in technology, students spend more time on social media and accept everything they see there as true, without questioning. This is why it was concluded that visual culture education would be effective in improving their skills, such as communication, critical thinking, creativity, cultural continuity and self-expression.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017Dışavurumcu resim sanatında yabancılaşma olgusu
Güler, Ebru
Teknolojik alanda görülen hızlı gelişmenin yanı sıra ekonomi, siyasal ve toplumsal koşullar gibi birçok etken toplumlarda yabancılaşma olgusunu gündeme getirmiştir. Yabancılaşmanın ortaya çıktıg?ı toplumsal koşulların sanatı ve sanatçıyı etkilemesi olag?an olmuştur. Sanatçının ve sanatın bu süreçte üstlendig?i görev bireyin yabancılaşma sürecinde parçalanmışlıg?ını, sanatçı duyarlılıg?ıyla algılayarak ve onların çevrelerini, dünyayı ve evreni bir bütün olarak algılama kavrama ve anlamalarına yardım ederek, farklı açılardan düşünmelerini sag?lamıştır. Bu araştırmada, yabancılaşma olgusunun resim sanatında nasıl ifade buldug?u, yabancılaşmanın dışavurumcu sanat akımında nasıl ve ne şekilde ifade edildig?ini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmada yöntem olarak tarama modeli kullanılmış, eser incelemesinde ise Max Beckmann'ın "Gece" eseri ikonolojik yöntem ile çözümlenmiştir. Araştırmada yabancılaşma kavramı, sanat ortamında yabancılaşma olgusu ve dışavurumcu resimde yabancılaşma konuları üzerinde durulmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele