Araştırmacılar(2)

• Karadeniz, Vedat
• Ünlü, İhsan

• ArticleYayıncıda açık erişim2026/r/ebyu/10880
  Effects of Philosophy for Children on Democratic Citizenship Perception: A Mixed-Methods Experimental Study

  Şişman, Zehra Betül; Ünlü, İhsan; Kaşkaya, Alper

  Contemporary democratic societies face increasing challenges such as polarization and the erosion of public dialogue, underscoring the urgent need to equip young people with democratic citizenship skills. Philosophy for Children (P4C) offers a promising pedagogical framework to meet these challenges; however, empirical evidence of its impact on democratic citizenship remains scarce in non-Western educational contexts. This mixed-methods study examined the effects of a P4C-based education program on seventh-grade students’ perceptions of democratic citizenship in Türkiye. The experimental group participated in a 15-week intervention grounded in Lipman’s 4C model—critical, creative, caring, and collaborative thinking—while the control group followed the conventional Social Studies curriculum. Data were collected through perception scales, classroom observations, reflective journals, and focus group interviews. Findings revealed that P4C practices significantly enhanced students’ democratic understanding, including inquiry, justification, empathy, cooperation, and respect for diverse perspectives. The results suggest that P4C can transform traditional teacher-centered classrooms into democratic communities of inquiry, fostering critical and participatory citizenship. This study contributes to the growing body of research advocating philosophical inquiry in education and provides practical implications for curriculum design, teacher education, and educational policy reform. © The Author(s) 2026. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 License (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) which permits non-commercial use, reproduction and distribution of the work without further permission provided the original work is attributed as specified on the SAGE and Open Access pages (https://us.sagepub.com/en-us/nam/open-access-at-sage).

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYalnız künye2025/r/ebyu/11410
  Making meaning of rural teaching: A phenomenological study of teachers' daily life experiences

  Kaşkaya, Alper; Ünlü, İhsan; Kılıç, Mehmet Fatih

  Rural teachers' experiences in village schools represent a critical dimension of educational development. This phenomenological study explored the meanings that teachers attribute to being a teacher in village schools through their daily lived experiences. The study examined how classroom teachers working in village schools construct meaning from their experiences across four dimensions: managing basic needs and social integration, participating in daily village life, developing teacher-community relationships, and structuring time outside school hours. Data were collected through in-depth interviews with 11 classroom teachers (4 female, 7 male) working in multigrade village schools across seven provinces in Türkiye and analyzed using phenomenological methods. The findings reveal that teachers' meaning-making processes are deeply influenced by their cultural alignment with the community, gender dynamics, and physical infrastructure arrangements. While teachers have developed effective strategies for managing basic needs, their sense of professional identity and meaning is significantly shaped by the degree of their community integration. The physical separation of teacher housing from village centers emerged as a critical factor in how teachers interpret their role and position within the community. Teachers sharing cultural similarities with their assigned communities demonstrated more positive meaning-making patterns and deeper understanding of their professional role. Gender emerged as a crucial factor in how teachers construct meaning from their experiences, particularly in accessing and interpreting community spaces and relationships. The study provides significant insights into how rural teachers interpret and make meaning of their professional experiences, suggesting that successful rural teaching involves complex processes of professional identity construction and meaning-making beyond mere adaptation to physical conditions. These findings have important implications for understanding rural teacher identity development and designing support systems that address both practical and existential aspects of rural teaching.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYayıncıda açık erişim2023/r/ebyu/19947
  Çevrim İçi Öğrenme Ortamlarına Yönelik 7.Sınıf Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk, Beklenti, Memnuniyet ve Akademik Başarı Düzeylerinin İncelenmesi

  Ünlü, Ihsan; Kalkan, Rıdvan

  Bu çalışma ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi, dijital kütüphane ortamlarına yönelik hazırbulunuşluk, beklenti, memnuniyet düzeyi ve akademik başarı düzeylerini incelemiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Ardahan il merkezinde yer alan iki ortaokulda öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Deney grubunda 18 öğrenci, kontrol grubunda ise 16 öğrenci olmak üzere toplam 34 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmada yarı deneysel desen modellerinden ön test/son test eşitlenmemiş kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Yarı deneysel çalışmada süreç öncesinde grupların uygulanacak konu hakkında ön bilgilerinin ve hazır bulunuşluk seviyelerinin belirlenmesi amacıyla ön test uygulanmıştır. Bu test sonucunda anlamlı bir farklılık görülmediği için etkisinin ölçülmesi beklenen eğitim modeli uygulanmış ve uygulama bittikten sonra son test yapılmıştır. 7.Sınıf öğrencilerine uygulanan bu modelde deney grubuna “Europeana Dijital Kütüphanesi” eğitim içeriklerinden kontrol grubuna “Eğitim Bilişim Ağı” içeriklerinden faydalanılarak çalışma yürütülmüştür. Çalışmada “e-Öğrenme Sürecine İlişkin Hazır Bulunuşluluk ve Beklenti Ölçeği” ile “eÖğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilere akademik başarı sınavı uygulanmış 2. dönem 2. yazılı notları öğrenci bilgi sisteminden alınarak akademik başarıları belirlenmiştir. Çalışma sonucunda araştırmadan elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 26.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Bu bulgunun sonucunda her iki okulun 7.sınıf sosyal bilgiler öğrencilerinde hazırbulunuşluk seviyeleri yüksek çıkmış memnuniyet ve akademik başarı açısından deneysel grupta istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYayıncıda açık erişim2021/r/ebyu/20716
  Validity and reliability study of the cartoon effect scale related to primary school students

  Cavusoglu, Feyza; Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan

  Cartoons are an important media product for children's cognitive, emotional and physical development. It is stated that children have realized over time that the screen is not a "magic window". Research shows that children's distinction between fact and fiction is not at the end of a planned process, but at the end of a developmental process. The studies that reveal the effects of cartoons on children were noticed to be limited in the Especially the studies on scales proven in terms of validity and reliability were limited. To overcome this deficiency, the purpose of the research was to develop a scale aiming to determine the effects of cartoons on children. The study group of the research included 473 students studying in primary schools in Erzincan province. Item correlation analyses were performed to ensure item validity during the scale development process. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were performed to determine the construct validity of the scale. The Cronbach Alpha test was performed for reliability measurements, and it was proved that the reliability coefficients were sufficient for each factor of the scale and for the whole scale. As result of the research, it was concluded that the data obtained from the scale including 6 factors and 23 items were valid and reliable. The scale was expected to reveal valid and reliable results in similar population and sample groups. The scale was given the “Cartoon Impact Scale for Children”

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYayıncıda açık erişim2021/r/ebyu/20713
  An Investigation in Terms of Industrial Geography: Erzincan Organized Industrial Zone

  Karadeniz, Vedat; Yilmaz, Yusuf

  In every developed or developing country, there is a difference in development between regions due to various reasons, especially geographical factors. Undoubtedly, the distribution of natural resources is not the same in every region, and there are differences in human elements as well. In this context, countries try to carry out various planning and development moves in order to minimize the socioeconomic development gap between their regions. This situation, which is observed on a world scale, is also valid for Turkey. Indeed, most of the industrial facilities are located in the western half of our country, especially in the Marmara region. The Eastern Anatolia Region, on the other hand, is the region with the lowest industrial investments. Undoubtedly, this picture causes regional imbalances and brings with it migration from areas where industry is insufficient to developed regions. Organized Industrial Zones are seen as one of the important tools in eliminating these imbalances. In this way, it is aimed to direct industrial investments in the underdeveloped regions of the country to these areas where the infrastructure is ready. Organized Industrial Zones attract the attention of the industrialists due to the advantages they provide and allow the establishment and development of the industry in economically underdeveloped regions. Organized Industrial Zones are regions that generally consist of small and medium-sized enterprises and where there is cooperation and coordination between enterprises. They are places where goods and services are produced, equipped with various social facilities and technoparks, which make more efficient production, benefit from the infrastructure services scattered on the land created in line with a plan, and benefit more cheaply. In these regions, where the industry is aimed to be developed in an organized way, it is also easy to obtain cheap land and benefit from government incentives as well as infrastructure services. One of the Organized Industrial Zones designed for planned industrialization moves in our country is located in Erzincan. In this study, the current situation of the Erzincan Organized Industrial Zone, which has an important place in the provincial economy, the problems and solutions to these problems have been tried to be examined in terms of industrial geography.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYayıncıda açık erişim2021/r/ebyu/14250
  Perception of covid-19 threats among individuals from different countries: A survey

  Gurbuz, Ibrahim Ethem; Rajula, Hema Sekhar Reddy; Koca, Halil; Karadeniz, Vedat; Fanos, Vassilios

  Objective: The aim is to discover the perceptions of individuals living in different countries relating to Co-vid-19 and develop a joint initiative against this virus and future outbreaks by making comparisons over a number of sociological factors. Materials and Methods: A cross-sectional research design was applied, which is a type of descriptive survey belonging to quantitative research. The sample was selected from various countries: Turkey, USA, France, Germany, Netherlands, Georgia, India, and South Africa. The total number of participants is 1020 people. The data were provided through the One-Way Anova Test and collected based on "The Covid-19 Perception Questionnaire" which contained 5 personal information and 10 items. Results: We found that statistically significant differences among the Covid-19 perceptions of individuals. The effect size showed that this difference is at a large level. As the variances did not evenly distribute, the Dunnett C multiple comparison tests were applied. According to this, the highest mean in Georgia and India, the lowest mean in Germany and the USA. Conclusion: The majority have the national and international awareness required to cope with the pandemic. However, the source of the virus has still not been explained so it has been observed that the number of people who believe in conspiracy theories is also high. As a result, people need more reliable sources of infor-mation, especially the World Health Organization should make more precise explanations to people about the origin of Covid-19 and updated information should be made available to people constantly. In addition, although a long time passed after the appearance of the Covid-19, people are still confused.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleAçık Erişim2020/r/ebyu/21975
  Vatandaş İçin Medeni Bilgiler Kitabının 2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Yer Alan Değerler Açısından İncelenmesi

  Karadeniz, Vedat; Kizilkaya, Muhammet Fatih

  Eğitim bireylerin doğumundan ölümüne kadar hal ve hareketlerini etkileyerek sosyal yaşam içerisindeki değerini olumlu yönde etkileyen bir araçtır. Eğitimin şekillenmesinde en önemli yol gösterici kaynaklar da öğretim programlarıdır. 2018 yılında bireysel farklılıkları dikkate alan, değer ve beceri kazandırma hedefli, sade ve anlaşılır bir yapıda Sosyal Bilgiler Öğretim Programı yayımlanmıştır. Öğretim programları, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanununun 2. maddesinde ifade edilen “Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları”ile “Türk Millî Eğitiminin Temel İlkeleri”esas alınarak hazırlanmaktadır. Türk tarihini incelediğimizde; 1913 yılından 2018 yılına kadar toplam 22 programın hayata geçirildiğini görmekteyiz. Yayımlanan bu program: bireysel farklılıkları dikkate alan, değer ve beceri kazandırma hedefli, sade ve anlaşılır bir yapıdadır. Bu çalışmanın amacı “Vatandaş İçin Medeni Bilgiler”kitaplarını 2018 Sosyal Bilgiler öğretim programında yer alan değerler çerçevesinde değerlendirmektir. Bu nedenle çalışma nitel araştırma gelenekleriyle yapılmıştır. Çalışma betimsel nitelikte olup var olan durumlar üzerinden inceleme gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Nitel veri toplama yöntemi olarak yazılı kaynakların analizinde kullanılan doküman inceleme yöntemi kullanılmış ve veriler metin analizi yoluyla irdelenmeye çalışılmıştır. Araştırmada Ayşe Afet İnan tarafından yazılan “Vatandaş İçin Medeni Bilgiler Cilt 1”kitabı ile Kütahya mebusu Recep Peker tarafından yazılan “Vatandaş İçin Medeni Bilgiler Cilt 2” kitabı, 2018 yılında yayımlanan ve uygulamaya konulan Sosyal Bilgiler öğretim programı ve 4.,5.,6. ve 7.sınıf ders kitapları incelenmeye çalışılmıştır. Kaynak olarak incelenen Vatandaş İçin Medeni Bilgiler kitabının birinci cildinde millet, devlet ve Cumhuriyet kavramlarının tanımı yapılmakta ve vatandaşlık hakları üzerinde durulmaktadır. İkinci ciltte ise Türkiye Cumhuriyeti’nin devlet teşkilat yapısının işleyişi, vatandaşların bu teşkilat içindeki hak ve ödevleri, sahip oldukları haklarını nasıl kullanacakları, ödevleri nasıl yerine getirecekleri anlatılmıştır. Hem sosyal bilgiler öğretim programı ile ders kitapları hem de vatandaş için medeni bilgiler kitaplarının değer aktarımı konusunda yeterli düzeyde oldukları düşünülmektedir. Değer aktarım konuları açısından sosyal bilgiler programı ve ders kitaplarında yer alan konu içerikleri ile Vatandaş İçin Medeni Bilgiler kitaplarının değer aktarım açısından örtüştüğü söylenilebilir.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYalnız künye2019/r/ebyu/22434
  İlkokul Öğrencilerinin Değer Yönelimlerinin Ahlaki İkilem Hikâyeleriyle İncelenmesi: Sorumluluk Değeri Örneği

  Ünlü, Ihsan

  Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğrencilerinin değer yönelimlerini ahlaki ikilem hikayeleri kullanarak incelemektir. Araştırmada sorumluluk değerinin, yardımseverlik, adalet, sevgi, işbirliği ve paylaşma değerleriyle karşılaştırıldığı beş ikilem hikayesi kullanılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Durum çalışması desenlerinden, çoklu durum araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmaya 100 ilkokul öğrencisi katılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, Nvivo11 nitel veri analiz programı ile içerik analizi tekniği kullanılarak incelenmiştir. Verilerin incelenmesi sonucunda öğrencilerin değer tercihlerinin; kişisel çıkarlarından, yakın çevrelerinden (anne-baba, öğretmen, arkadaş vb.) toplumsal ve evrensel ahlak ilkelerinden etkilenebileceği sonucuna varılmıştır. Öğrenciler, kişisel çıkarları söz konusu olmadığında sorumluluk değeri yerine paylaşma, yardımseverlik ve adalet değerlerini tercih etmişlerdir. Ancak kişisel çıkarları söz konusu olduğunda sevgi ve işbirliği değerlerine karşı sorumluluk değerini tercih etmişlerdir. Sorumluluk değerinin tercih edildiği ikilem durumlarında anne faktörünün de ciddi oranda etkili olduğu görülmüştür. Sonuç olarak; değer öğretimi sürecinde çocukların çevrelerinden ciddi anlamda etkilendiği söylenebilir. Bu bağlamda; değer öğretiminde okul-aile-çevre işbirliğinin istenen sonuçları verebileceği düşünülmektedir.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYalnız künye2018/r/ebyu/22572
  İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin kendi oyunlarına yönelik algılarının incelenmesi

  Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan

  Oyunu sınıf ortamına taşıyan eğitimcilerin en büyük sorunlarından bir tanesi oyunu çocukların bakış açısından değerlendirememektir. Çocukların, oyunu bir araç olarak mı yoksa bir amaç olarak mı gördükleri oyunun eğitim ortamlarındaki kullanımında fayda sağlayabilir. Çocuk için oyun etkinlik midir yoksa sosyalleşme aracı mıdır? Bireysel bir faaliyet midir yoksa grup faaliyeti midir? Boş zaman etkinliği midir yoksa aktif olmak mıdır? Bu sorulara çocuklar tarafından verilecek cevaplar, oyunun kuramsal olarak detaylı bir şekilde açıklanabilmesini ve oyunun eğitim ortamlarındaki kullanımlarında daha planlı uygulamaların yapılmasına olanak sağlayacaktır. Bu doğrultuda araştırmanın amacı; ilkokul 4 ve ortaokul 5-6. sınıfların kendi oyunlarına yönelik algılarının incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırma; Erzincan İli merkez ilçe, ilkokul ve ortaokullarında öğrenim gören 231 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde Barnett (2013) tarafından geliştirilen ve araştırmacılar tarafından uyarlama çalışmaları yapılan “Çocukların Oyunlarına Yönelik Algı Ölçeği” (ÇOYA) kullanılmıştır. Araştırmaya katılan ilkokul 4 ile ortaokul 5 ve 6. sınıflarda öğrenim gören öğrenciler için oyunun daha çok sosyal olmak ve bir şeylerle meşgul olmak bağlamında değerlendirildiği ifade edilebilir. Öğrencilerin oyun oynama nedenleri arasında ilk sırada “eğlenmek amacıyla” oyun oynamak yer alırken, son sırada “öğrenmek amacıyla oyun oynarım” tercihinin oluştuğu gözlenmektedir. Öğrenmek için oyun oynarım ifadesini kullanan öğrenciler için oyun etkinliğinin karşılığı aktif olmaktır. Öğrencilerin öğrenme sürecinde pasif olmayı sevmedikleri araştırmanın sonuçları arasında yer almaktadır. Öğrencilerin grupla oyunlar oynamayı daha fazla tercih ettikleri, bu algılarının sınıf değişkeni açısından farklılaştığı ve öğrencilerin çoğunluğunun kendi oyunlarına, ne oynayacaklarına kendilerinin karar veremedikleri araştırmadan elde edilen sonuçlar arasında ifade edilmektedir.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele
• ArticleYalnız künye2018/r/ebyu/22534
  Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

  Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan

  Bu çalışma Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer eğitimine ilişkingörüşlerini ortaya koymak adına yapılmıştır. Öğretmenlerin değer eğitimindekullandıkları uygulamalar, değer öncelikleri, değer eğitiminde yaşadıklarısorunlar ve çözüm önerileri araştırmanın alt problemlerdir. Çalışma nitelaraştırma yöntemi kapsamında, olgubilim deseni kullanılarak yürütülmüştür.Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Araştırmaya 46 Sosyal bilgiler öğretmeni katılmıştır. Elde edilen verilerbetimsel ve içerik analizi yöntemi kullanılarak bulguya dönüştürülmüştür.Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer eğitiminde ağırlıklı olarak telkinyöntemi, okul panosu hazırlama ve drama tiyatro çalışmalarını kullandığıtespit edilmiştir. Katılımcı öğretmenlerden az sayıda kişinin çağdaş veöğrenci merkezli teknikleri (değer analizi, açıklama, eleştirel düşünme,empati vb.) kullandığı görülmüştür. Sosyal bilgiler öğretmenleri okuldaöncelikli öğretilecek değer sıralamasında adalet, dürüstlük ve sevgideğerlerini ilk sırada göstermiştir. Öğretmenlerin son üç sıraya bıraktığıdeğerler ise; estetik, tasarruf ve bilimselliktir. Öğretmenlerin görüşlerine göredeğer eğitiminde en belirgin sorunlar; aile, müfredat, çevre, medya,öğrenciler ve okulların maddi imkânları başlıkları altında toplanmaktadır.Değer eğitiminin başarıya ulaşması için devlet, aile, çevre ve öğretmenlerinbirlikte hareket etmesi en önemli husus olarak belirtilmiştir.

  RDL Kalıcı Kaydıİncele