Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 11
• 2
• 2

Araştırmacılar(2)

• Dildegmez, Bahtiyar
• Köroğlu, Mustafa

• ArticleAçık Erişim2026/r/ebyu/10754
  Turkish validation of the internet addiction test-short form (IAT-7): psychometric properties and age-related differences

  Gülden, Çiğdem; Köroğlu, Mustafa

  The lack of standardized diagnostic criteria hinders Internet addiction research by forcing reliance on varied measurement tools. The Internet Addiction Test (IAT) remains the most widely used tool for assessing this construct. This study examined the psychometric properties of the Turkish version of the Internet Addiction Test–Short Form (IAT-7) in a sample of 664 students, including 279 college and 385 high school students from Ankara and Erzincan, Türkiye. The findings supported the unidimensional structure of the IAT-7 in the combined sample, demonstrating strong structural validity and stable factorial representation across adolescent and emerging adult groups. The study findings revealed that internet addiction was positively correlated with smartphone addiction, internet gaming disorder, and difficulties in emotion regulation and negatively correlated with self-compassion among both high school students and college students. In addition, while there was a positive correlation between Internet addiction and loneliness among college students, there was no significant correlation between internet addiction and loneliness among high school students. Multi-group confirmatory factor analysis supported configural and metric invariance and partial scalar invariance across high school and college student samples. Cronbach’s alpha, McDonald’s omega, and test-retest correlation coefficients were computed to evaluate reliability. Overall, the Turkish IAT-7 is a reliable, valid, and culturally appropriate instrument for assessing Internet addiction among adolescents and college students, suitable for correlational, regression, and structural modeling applications in educational and research settings.

  • 
  İncele
• ArticleYalnız künye2025/r/ebyu/19467
  Toksik liderlik, örgütsel sessizlik ve motivasyon arasındaki ilişkinin incelenmesi

  Yalçın, Sinan; Köroğlu, Mustafa; Aysel

  Bu araştırmada, öğretmenlerin toksik liderlik, örgütsel sessizlik ve motivasyon algıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Erzincan'daki ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenler arasından uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 232 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri toksik liderlik, örgütsel sessizlik ve motivasyon ölçekleri ile toplanmıştır. Araştırma verileri SPSS programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Araştırmada parametrik testler kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin toksik liderlik ve örgütsel sessizlik algıları orta düzeyde, motivasyon algıları ise yüksek düzeydedir. Demografik değişkenlere göre ise bu algılar arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Öğretmenlerin toksik liderlik algıları ile örgütsel sessizlik algıları arasında pozitif yönde, toksik liderlik ile motivasyon arasında ise negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca, toksik liderliğin çıkarcılık ve bencillik alt boyutları örgütsel sessizlik üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Motivasyon algıları üzerinde ise toksik liderliğin sadece çıkarcılık alt boyutu etkilidir.

  İncele
• ArticleAçık Erişim2025/r/ebyu/19460
  PISA Okuma Keyfi Ölçeğinin Farklı Başarı Gruplarında Yer Alan Ülkelere Göre Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi

  Doğan, Nuri; Kasap, Yusuf; Köroğlu, Mustafa; Doğan, Özlem

  Bu çalışma, PISA 2018 öğrenci anketinde yer alan okuma keyfi ölçeğinin farklı başarı gruplarındaki ölçme değişmezliğini incelemeyi amaçlamaktadır. Ölçme değişmezliği, gizil değişkenler ile gözlenen değişkenler arasındaki ilişkinin farklı gruplarda aynı biçimde sürdürülüp sürdürülmediğini ortaya koyar. Araştırmanın örneklemi, üst başarı grubunu temsil eden Norveç (n=5659), orta başarı grubunu temsil eden Türkiye (n=6858) ve düşük başarı grubunu temsil eden Kolombiya’dan (n=7192) olmak üzere toplam 19.709 öğrenciden oluşmaktadır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda beş maddeli tek faktörlü model doğrulanmış, ardından çok gruplu doğrulayıcı faktör analiziyle ölçme değişmezliği test edilmiştir. Bulgular, modelin şekilsel, metrik, ölçek ve katı düzeylerde değişmezlik göstermediğini ortaya koymuştur. Bu sonuç, ülkeler arasında yapılan karşılaştırmaların geçerliliğini sınırlamakta ve ölçeğin farklı başarı gruplarında ortak bir ölçme yapısını sağlayamadığını göstermektedir.

  • 
  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2025/r/ebyu/19405
  Stakeholder Views on the Consequential and Criterion Validity of Central Examination Scores Used in Placement to Secondary Education Institutions

  Doğan, Nuri; Köroğlu, Mustafa

  This study aims to examine the views of stakeholders (students, teachers, parents) on the consequential and criterion validity of the central examination (OKMS) scores used for placement in secondary education institutions. The study aimed to determine how consistent the exam is with the intended goals and other social values and to gather information on the adverse effects of measurement results. Semi-structured interviews were conducted with 12 students, 12 teachers and 12 parents who participated in the 2019 OKMS. The data obtained were analysed by qualitative content analysis method. The findings show that stakeholders have both positive and negative significant views on the examination system. In particular, positive aspects such as the voluntary nature of the exam and the fact that it is held in their own school reduce stress are emphasised, while negative effects such as the perception of a future based on a single-day exam, the difficulty of numerical questions, and the constant/sudden change of the system come to the fore. This study provides important qualitative evidence to understand the profound effects of high-stakes testing systems on stakeholders and to develop more sustainable education policies.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2025/r/ebyu/19386
  The Effect of the Weight Variable on Predicting Reading Comprehension Achievement in PISA 2018: A Data Mining Approach

  Kasap, Yusuf; Köroğlu, Mustafa

  This study investigates how student-level sample weights affect model performance in predicting achievement scores. The analyses employed Classification and Regression Tree (CART) and Random Forest (RF) methods with 34 independent variables from the 2018 PISA student survey. Since no prior data mining studies in Turkey have considered sample weights, this research provides an original contribution to the field. According to the findings, when sample weights were used, only one of the ten significant variables identified by the CART method differed, while the order of variable importance also shifted. In the models created with the RF method, only five variables remained common, and the others differed. When sample weights were included in both methods, a slight, statistically non-significant decrease was observed in the prediction performance of the models. These results indicate that sample weights are effective in variable selection but do not significantly affect overall model accuracy. Overall, the findings highlight the necessity of incorporating sample weights to ensure valid and reliable results in large-scale educational data mining.

  • 
  İncele
• ArticleYalnız künye2025/r/ebyu/11200
  Pioneering virtual assessments: Augmented reality and virtual reality adoption among teachers

  Köroğlu, Mustafa

  This investigation elucidates the adoption and integration of Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR) technologies within educational assessments, focusing on the distinctions between pre-service and in-service teachers. Leveraging an integrated theoretical framework that combines the General Extended Technology Acceptance Model for E-Learning (GETAMEL) with the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2 (UTAUT2), this study rigorously examines the multifaceted factors influencing educators' acceptance and utilization of these emergent technologies. Data were meticulously gathered from a sample of 862 teachers—457 pre-service and 405 in-service—via detailed surveys tailored separately for AR and VR technologies. Employing confirmatory factor analysis and structural equation modeling, the study validates the measurement model and evaluates the hypothesized relationships within the framework. Results underscore significant pathways, accentuating the roles of perceived ease of use, perceived enjoyment, and social influence in shaping educators’ intentions to adopt AR and VR technologies. Notably, the analysis reveals divergent perceptions and integration strategies between pre-service and in-service teachers concerning these technologies. While pre-service teachers predominantly value usability and enjoyment, in-service teachers focus on the pragmatic integration and benefits of AR and VR in existing pedagogical practices. The findings furnish critical insights for policymakers, educational technology developers, and practitioners, aiming to amplify the efficacy and appeal of AR and VR applications in educational settings.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2024/r/ebyu/19760
  Liderlık stilleri ile psikolojik dayanıklılık ve psikolojik iyı oluş arasındakı ilişkinin incelenmesi

  Yalçın, Sinan; Köroğlu, Mustafa; Yalçın, Elif

  Araştırmada liderlik stilleri ile öğretmenlerin psikolojik iyi oluş ve psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada nicel desende ve ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2022-2023 yılında Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğünde görev yapan tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 344 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma verileri betimsel istatistikler, t testi, ANOVA, korelasyon analizi ve regresyon analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, öğretmenler okul yöneticilerinin daha çok demokratik lider olarak görmektedirler. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin psikolojik sağlamlık düzeyleri orta, psikolojik iyi oluş düzeyleri ise yüksek düzeyde çıkmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin cinsiyet değişkenine göre demokratik liderlik, psikolojik iyi oluş ve psikolojik sağlamlığa ilişkin görüşleri farklılaşmaktadır. Görev yapılan okul kademesine göre ise psikolojik iyi oluşa ilişkin algıları anlamlı bir farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçlarına göre demokratik liderlik ile psikolojik iyi oluş ve psikolojik sağlamlık arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca psikolojik iyi oluş ile psikolojik sağlamlık arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki söz konusudur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin psikolojik iyi oluş ve psikolojik sağlamlıkları üzerinde sadece demokratik liderliğin anlamlı bir yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

  • 
  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2024/r/ebyu/19744
  Dönüşümcü liderlik, örgütsel sinizm ve örgütsel iletişim arasındaki ilişkinin incelenmesi

  Yalçın, Sinan; Köroğlu, Mustafa; Polat, Muradiye

  Çalışmada okullardaki idarecilerin dönüşümcü liderlik tarzıyla öğretmenler açısından örgütsel iletişim ve örgütsel sinizm düşüncelerinin birbirleriyle olan irtibatı araştırılmıştır. Araştırma nicel araştırma yönteminde ilişkisel tarama modelinde dizayn edilmiştir. Araştırmanın evreni 2022-2023 yıllarında Erzincan ili yerleşim merkezinde görevli olan öğretmenler arasından basit rastlantısal örnekleme metodu ile seçilen 304 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri dönüşümcü liderlik, örgütsel iletişim ve örgütsel sinizm ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin dönüşümcü liderlik ve örgütsel iletişim algılarının yüksek seviyede olduğu, örgütsel sinizm algılarının ise aşağı seviyede olduğu neticesine varılmıştır. Araştırma neticeleri bakımından dönüşümcü liderlik ile örgütsel iletişim arasında olumlu yönde orta seviye mantıklı bir bağlantı, dönüşümcü liderlik ile örgütsel sinizm arasında olumsuz yönlü orta düzeyde mantıklı bir bağlantı olduğu neticesine varılmıştır. Araştırmanın başka bir sonucundan dönüşümcü liderliğin örgütsel iletişim ve örgütsel sinizm üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu dönüşümcü liderliğin örgütsel sinizmin yaklaşık olarak %48’ini açıkladığı, örgütsel iletişimin ise yaklaşık olarak %49’unu açıkladığı sonucuna varılmıştır.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2024/r/ebyu/18313
  Developing a Teacher Nomination Scale for Gifted Children in Primary Schools

  Bildiren, Ahmet; Kirisçi, Nilgun; Kavruk, Sevinc Zeynep; Yildirim, Yildiz; Bikmaz-Bilgen, Ozge; Dildegmez, Bahtiyar

  Introduction: The aim of this study is to develop a teacher nomination scale for gifted students in primary schools. The developed scale is theoretically based on Renzulli's Three-Ring Conception of Giftedness Theory. Method: In this study, a Teacher Nomination Scale for Gifted Children in Primary Schools (TNSG-P) was developed to identify gifted children attending primary school. The descriptive survey design was used in this study. In study 1, the exploratory factor analysis (EFA) using principal axis method was conducted. In study 2, the confirmatory factor analysis (CFA) using robust maximum likelihood estimation method was carried out. In study 3, the validity of the scale was tested. Findings: A pilot study involving 507 participants was carried out using the 89-item trial form. After the pilot phase, 50 items remained in the scale. A confirmatory factor analysis was conducted on the 50-item scale in a sample of 225 participants. This showed that the fit indices of the scale had a perfect fit and the second level three- factor structure of the scale with 27 items was confirmed. In the validity analysis of the scale, gifted students and typical students were compared and a statistically significant difference was obtained in favor of the gifted students. Cronbach's alpha and stratified Cronbach's alpha, McDonald's omega, composite reliability coefficients and average variance extracted (AVE) values regarding the reliability of the scale were also examined. The reliability coefficients for both the overall scale and its subscales were found to be above .95. Discussion: The findings have revealed that the Teacher Nomination Scale for Gifted Children in Primary Schools is a valid assessment instrument and gives reliable scores in identifying gifted children.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2024/r/ebyu/12469
  Online collaborative tools for science education: Boosting learning outcomes, motivation, and engagement

  Ateş, Hüseyin; Köroğlu, Mustafa

  Background: Online collaboration tools have been identified as potentially effective means for enhancing student learning, motivation, and engagement in science education. However, their effectiveness in improving science education outcomes among middle school students remains uncertain. Objectives: The study aimed to investigate the impact of online collaboration tools on science education outcomes among middle school students, focusing on learning achievement, engagement, and motivation. Methods: A quasi-experimental design with a pretest-posttest control group was used in this study. A total of 60 eighth-grade middle school students were involved in the study, with both the experimental and control groups comprising 30 students each. The experimental group incorporated the use of digital collaboration platforms, including Asana, Slack, and Team Viewer, as instrumental components of group project execution and discussion in their science lessons. Conversely, the control group adhered to the current educational approach in Turkey, characterized by the employment of an inquiry-based learning strategy in their science instruction. Data was collected over eight weeks using a science achievement test, engagement scale, and science motivation scale. Results: The experimental group demonstrated significantly higher post-test scores compared to the control group, suggesting that online collaboration tools positively impacted science education outcomes. Additionally, survey data indicated high levels of engagement and motivation among the experimental group students when using the online collaboration tools. Conclusions: The findings support the notion that online collaboration tools can effectively enhance learning, motivation, and engagement in science education among middle school students. These results have significant implications for educators, educational institutions, policymakers, and curriculum developers. Further research is needed to examine the potential of these tools in various educational contexts and with different student populations. This will help broaden the understanding of how online collaboration tools can be integrated into diverse learning environments, potentially benefiting a larger number of students and further improving science education outcomes.

  • 
  İncele