Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yayınlar
- ArticleYalnız künye2009Eğitim fakültesi öğrencilerinin barındıkları yere göre çeşitli televizyon programlarını izleme sürelerinin değerlendirilmesi
Bahar, Hüseyın Hüsnü
Araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin çeşitli televizyon programlarını izlemek için ne kadar zaman ayırdıklarını ve bu sürenin barındıkları yere göre değişip değişmediğini belirlemektir. Veriler altı farklı programa kayıtlı 1029 öğrenciden anket yoluyla toplanmış, izleme sürelerinin değişip değişmediğini belirlemek için Kruskal Wallis Testi kullanılmıştır. Farklılığın olduğu durumlarda, farkın hangi gruplar arasında olduğunu tespit etmek için Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Eğitim fakültesi öğrencilerinin çeşitli televizyon programlarını izlemek için haftada ortalama 18,28 saat zaman ayırdığı ve çeşitli televizyon programlarını izlemek için ayrılan sürenin öğrencilerin barındıkları yere göre anlamlı ölçüde farklı olduğu bulunmuştur. Ailesi ile birlikte kalan öğrencilerin en fazla, özel yurtlarda barınan öğrencilerin en az süre ile televizyon izlediği tespit edilmiştir. Ayrıca, barınılan yere göre spor, müzik, belgesel, haber, magazin ve diğer (dizi film, çizgi film, reklâm vb) televizyon programlarının izlenme süresi anlamlı ölçüde değişmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2009Eğitim fakültesi öğrencilerinin cinsiyet ve branşa göre akademik başarı durumları ile öğrenme stillerinin incelenmesi
Özen, Yener; Gülaçtı, Fikret; Bahar, Hüseyın Hüsnü
Araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin cinsiyet ve kayıtlı olunan programa göre öğrenme stillerini tespit etmek, akademik başarı durumlarının öğrenme stillerine göre değişip değişmediğini belirlemektir. Araştırmaya 2006-2007 Akademik Yılında Erzincan Eğitim Fakültesine kayıtlı 443 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmış, öğrencilerin akademik başarı puanları fakülte kayıtlarından elde edilmiştir. Veri analiz sürecinde bağımsız örnek t-testi, tek yönlü varyans analizi ve ki kare testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, kız öğrencilerin akademik başarı ortalaması erkek öğrencilerin akademik başarı ortalamalarından daha yüksek bulunurken, öğrenme stillerinin cinsiyete göre farklı olmadığı bulunmuştur. Öğrencilerin kayıtlı olduğu öğretmen yetiştirme programına göre akademik başarıları arasındaki fark anlamlı bulunmuş ve kayıtlı olunan programa göre öğrenme stillerinin farklı olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin en çok ayrıştıran (% 43.6), ikinci olarak özümseyen (% 29.3) öğrenme stilini tercih ettikleri, yerleştiren (% 16.3) ve değiştiren (% 10.8) öğrenme stilini tercih etme oranının daha düşük olduğu bulunmuştur. Yerleştiren, değiştiren, ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stiline sahip öğrencilerin ağırlıklı not ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olmadığı bulunmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2008Cinsiyet ve Branşa Göre Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Serbest Zaman Etkinlikleri (Erzincan Eğitim Fakültesi Örneği)
Bahar, Hüseyın Hüsnü
Araştırmanın amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin serbest zaman etkinlik-lerine ayırdıkları süreyi cinsiyet ve branşlara göre karşılaştırmaktır. Veriler 2005–2006 öğretim yılında, Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi’nin altı farklı öğretmen yetiştirme programına kayıtlı 1029 öğrenciden elde edilmiştir. Veri topla-ma aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgular, öğrencilerin cinsiyete göre serbest zaman etkinliklerine ayırdığı süreler arasındaki farkın on aktif ve altı pasif serbest zaman etkinliği bakımından anlamlı, dört aktif serbest zaman etkinliği bakımından anlamsız olduğunu göstermektedir. Ayrıca, öğrencilerin branşlarına göre, altı aktif ve dört pasif serbest zaman etkinliğine ayırdıkları süreler arasındaki farkın anlamlı olduğu, sekiz aktif ve iki pasif serbest zaman etkinliği için ayrılan süreler arasındaki farkın anlamsız olduğu bulunmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2008Eğitim Fakülteleri Öğrencileri ile Meslek Yüksek Okulu Öğrencilerinin İnternete Karşı Tutumları (Erzincan Üniversitesi Örneği)
Yildirim, Suat; Bahar, Hüseyın Hüsnü
Araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin internete yönelik tutum puanlarını cinsiyet ve kayıtlı olunan yüksek öğretim kurumuna göre karşılaştırmak, internet tutum alt ölçek puanları arasında ilişki olup olmadığını belirlemektir. Araştırmaya Erzincan Üniversitesine bağlı dört meslek yüksek okulunun muhasebe ve Eğitim Fakültesinin sınıf öğretmenliği programına kayıtlı 444 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak İnternet Tutum Ölçeği (İTÖ) kullanılmıştır. İTÖ ve alt ölçek puanları t-testi, ANOVA ve korelasyon teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. ANOVA sonuçlarına göre anlamlı fark bulunan durumlarda farkın kaynağını bulmak için LSD testi kullanılmıştır. Öğrencilerin internet tutumlarının cinsiyete göre değişmediği, ancak iletişim ve kaygı alt boyutlarında erkek öğrencilerin puanlarının kız öğrencilerin puanlarından anlamlı fark gösterdiği bulunmuştur. Yüksek öğretim kurumuna göre, öğrencilerin kaygı dışındaki diğer alt ölçek puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin internet alt ölçek puanları arasında anlamlı ilişki tespit edilmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2007Eğitim fakültesi öğrencilerinin çeşitli televizyon programlarını izleme süresinin cinsiyet ve sınıf seviyesine göre değerlendirilmesi (Erzincan eğitim fakültesi örneği)
Bahar, Hüseyın Hüsnü
Araştırmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin çeşitli televizyon programlarını izleme sürelerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre değişip değişmediğini incelemektir. Veriler anket formu kullanılarak altı farklı öğretmen yetiştirme programına kayıtlı 590 erkek ve 439 kız olmak üzere toplam 1029 öğrenciden toplanmıştır. Öğrencilerin çeşitli televizyon programlarını izleme sürelerinin cinsiyete göre değişip değişmediğim belirlemek için bağımsız t-testi, sınıf düzeyine göre değişip değişmediğini tespit etmek için F testi (ANOVA) uygulanmıştır. Öğrencilerin televizyonda spor, müzik ve haber programlarını izleme sürelerinin cinsiyete göre anlamlı ölçüde farklı olduğu; ancak belgesel, magazin ve diğer programları izleme süresinin değişmediği belirlenmiştir. Sınıf seviyesine göre ise öğrencilerin spor, belgesel ve haber programlarını izleme süresinin anlamlı ölçüde farklı olduğu, müzik, magazin ve diğer (dizi film, çizgi film, reklâm vb) programları izleme süresinin değişmediği tespit edilmiştir. Toplam televizyon izleme süresinin cinsiyet ve sınıf seviyesi bakımından anlamlı ölçüde farklı olduğu tespit edilmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele