Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 18
• 1
• 1
• 1
• 1

Araştırmacılar(8)

• Ciminli, Funda Naldan
• Demir, Güneş
• Gül, Yasemin
• Güler, Ebru
• Öznülüer, Hüseyin
• Tanoğlu, Şeyda
• Taskesen, Orhan
• Taskesen, Selma

• ArticleAçık Erişim2026/r/ebyu/19304
  A/r/tografik Öznel Hikayeler: Öğretmen Olmak

  Güler, Ebru; Taş, Defne Defne; Balkaş, Süleyman; Yildirim, Ahmed

  A/r/tografi, araştırmaların derinliklerine inerek sanatsal bağlamları esas alan ve anlamı yaratma, somutlaştırma ve yaşayan bir sorgulama sürecini içinde barındıran bir araştırma sürecidir. Bu araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin kendi dünyalarını anlamak, anlam yaratmak ve sorgulamaları için öznel hikayelerinden yola çıkarak “öğretmen olma deneyimi” sürecine ilişkin a/r/tografik sorgulamaları içermektedir. Araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin a/r/tografik sorgulama sürecinde öznel hikayelerinden yola çıkarak “öğretmen” olma deneyimini sanatçı/araştırmacı ve öğrenen kimlikleri ile nasıl deneyimlediklerini incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırma sanat temelli nitel araştırma yöntemlerinden a/r/tografi yöntemi ile tasarlanmıştır. Katılımcılar, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi yüksek lisans programında öğrenim gören üç görsel sanatlar öğretmeninden oluşmakta olup, amaçlı örnekleme kapsamında ölçüt örneklem yöntemine göre belirlenmiştir. Araştırmada veriler doküman inceleme, yansıtıcı günlükler ve görsel veriler ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler rizomatik analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre “öğretmen olmak” yeni atanan görsel sanatlar öğretmenlerine göre farklı coğrafi koşullarda, beklentilerine göre değişmektedir. A/r/tografik sorgulama süreçlerinde öznel hikayelerine odaklanan görsel sanatlar öğretmenleri ilk öğretmenlik deneyimlerini “bekçi-çoban, yıkım-deprem, ışık-sanat” metaforları ile ifade etmişlerdir. A/r/tografik öznel hikâyelerin aktarımında anlamlandırma sürecinde bulundukları şehir, sosyo-kültürel çevre ve yaşam tecrübeleri etkilemiş ve bu bağlamda sanatsal yaratım süreçlerine yansıdığı görülmüştür. Görsel sanatlar öğretmenleri, ‘öğretmen olma deneyimi’ a/r/tografik sorgulama süreci ile sanatçı, araştırmacı ve öğrenen olarak sadece bireysel hikâyeler üzerinden değil; aynı zamanda içinde bulundukları sosyo-kültürel, coğrafi ve kurumsal bağlamlarla birlikte anlamlandırmalarına olanak tanıdığı görülmektedir.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2025/r/ebyu/19070
  A/r/tographic View of Visual Arts Teacher Candidates on The Woman Image

  Kıratlı, Ayşe Dilek; Demir, Güneş

  This study aims to explore visual arts teacher candidates' perspectives on the female image, their efforts to interpret it, and their forms of expression in the context of body sociology, gender, and culture. Courses based on an art-based research methodology, specifically the a/r/tographic process, were conducted. The practical phase of the research was carried out during the Fall and Spring semesters of the 2020-2021 academic year and involved data collected from 18 senior students enrolled in the Painting-Teaching Program. The research data were gathered through various tools, including course recordings, interviews, reflective journals, self-evaluation forms, and practical activities. In the context of the a/r/tographic process focusing on experiences, an analysis process was conducted to identify themes that reveal the phenomenon. The data were analyzed and interpreted using a descriptive approach. The findings from the analysis were categorized under masculine and feminine perspectives. In this study, the theme of gaze specifically addresses the question: "How did visual arts teacher candidates develop and express their perspectives on the image of women through a/r/tographic processes?”. The research revealed that students reflected on their perceptions of the female image within the dynamics of social life, culture, and their social environments, as well as their own identities and personalities, through the lens of memories and stories. Students developed awareness by questioning the role of women in gender roles and expressed these insights through written, verbal, and visual means in the practical processes.

  • 
  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2025/r/ebyu/19066
  Visual Arts Teacher Candidates’ AI-Supported Visual Arts Lesson Plan Practices and Views

  Güler, Ebru

  This study aims to examine teacher candidates’ views on AI-supported art teaching practices and to analyze a sample of lesson plans related to these practices. The research was designed as a case study. The participants were selected through criterion sampling, one of the purposive sampling methods. In this context, 21 pre-service visual arts teachers were included as participants. The data were collected through semi-structured interview forms, documents (lesson plans), AI-supported artistic products, and related outputs. The research data were analyzed using descriptive analysis. Within this framework, four themes were identified: “AI Tools and Application Experience,” “AI-Supported Lesson Plans and Practices,” “The Contribution of AI Tools to Art Education,” and “Implementation Process and Teacher Candidates’ Views.” The findings reveal that teacher candidates used a variety of AI tools in their lesson plans and practices, including Midjourney, Gencraft, Stability.AI, AR Drawing Sketch, Add Animation, Tensor.art, AR Real Animals, Adobe Firefly, and several AI-based mobile applications. The results indicate that teacher candidates gained various pedagogical benefits during the implementation of their lesson plans in classroom settings. Specifically, they employed AI tools to guide the learning process, structured activities to support permanent learning, and ensured a balanced integration of traditional methods with AI. AI-based lesson plans and practices not only enriched students’ learning experiences but also emerged as a significant instrument for enhancing teacher candidates’ pedagogical and technological competencies.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2024/r/ebyu/19869
  Görsel sanatlar öğretiminde görsel kültür eğitimi etkinliği: van gogh’un arles’daki yatak odası

  Taşkesen, Selma; Akar Ayaydin, Zeynep

  Bu araştırmada ortaokul 7. sınıf öğrencileri ile bir görsel kültür imgesi olarak ele aldıkları Van Gogh’un “Yatak Odası” adlı eseri üzerinden görsel kültür imgelerinin öğrencilerin sanatsal çalışmalarına nasıl yansıdığının incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırma sanat temelli nitel bir araştırmadır. Çalışma grubu 2022-2023 Eğitim Öğretim Yılı’nda Doğu Anadolu Bölgesi’nde bir ortaokulda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerinden oluşturulmuştur. Bu araştırma veri toplama aracı olarak beş sorudan oluşan çalışma yaprağı ve sürece ilişkin olarak sanatsal ürünlerden oluşturulmuştur. Bu araştırmanın ilk verileri çalışma yaprağı ile toplanmıştır. Daha sonra öğrencilere “Bu eserin sanatçısı siz olsaydınız eseri nasıl yapardınız?” sorusundan yola çıkılarak resimler yaptırılmış ve sonra araştırmanın ikinci verilerine ulaşılmıştır. Süreç sonunda ise öğrencilerin yapmış oldukları kendi resimleri ile ilgili fikirleri de çalışma yaprağına eklenmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesi nitel veri analizi olan betimsel analiz ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin sanatsal çalışmalarında daha çok yaşadıkları ortam ve toplumsal kültürlerine bağlı kaldıkları ve bazı öğrencilerin ise yaşadıkları olayları yansıtmak amacıyla resimleri ile birtakım mesajlar vermek istedikleri görülmektedir. Öğrencilerin kendi görsel kültür imgeleri ile oluşturdukları kompozisyonları hem renk hem şekil hem de kompozisyon unsurları bağlamında başarılı bir şekilde yansıttıkları görülmüştür. Çalışma yapılan okul müdüründen, öğretmenler ve öğrencilerden alınan olumlu dönütler sonucunda görsel sanatlar öğretmenlerimizin görsel kültür konusunda bilgilenmesi ve görsel sanatlar dersinde daha fazla görsel kültür uygulaması yapılması önerilmektedir.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2024/r/ebyu/19663
  Ortaokul Öğrencilerinin Soyut Sanat Algılarına Yönelik Bir Araştırma

  Taşkesen, Selma; Rıfat

  Ortaokul öğrencilerinin soyut sanat eserlerine ilişkin bakış açıları ile soyut sanat eserleriyle ilgili estetik beğenileri arasındaki ilişkinin tespit edilmesinin amaçlandığı araştırma 120 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma nitel ve nicel yaklaşımın birlikte olduğu karma yöntem araştırmalarından yakınsayan paralel desen yaklaşımı ile planlanmıştır. Araştırmanın veri toplama araçları, öğrencilerin soyut sanat algılarını belirlemek için metafor yoluyla veri toplama formu, estetik beğeni düzeylerini belirlemek için Sevim, Hisarcıklılar ve Feyzioğlu(2012) tarafından geliştirilen ve araştırmaya uyarlanan "Estetik Beğeni Ölçeği", öğrencilerin soyut sanat etkinlikleriyle ilgili görüşlerinin tespiti için yarı yapılandırılmış görüşme formu ve süreç içerisinde çıkardıkları sanatsal çalışmalardan oluşmaktadır. Ortaokul öğrencilerinin soyut sanat algılarına ilişkin metaforları içerik analizi ile çözümlenmiştir. Öğrencilerin Estetik beğeni düzeylerinin tespiti için betimsel istatistik, sınıf düzeyine göre farkı test etmek için Anova testinden faydalanılmıştır. Öğrencilerin soyut sanat eserleriyle ilgili estetik algılarını ve soyut sanat etkinlikleriyle ilgili görüşlerini belirlemek için ise betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları, ortaokul öğrencilerinin genel olarak estetik beğeni düzeylerinin yüksek olduğunu, sınıf düzeyine göre anlamlı bir farkın bulunmadığını göstermiştir. Öğrencilerin, resimlerin ana fikir ve renkleri hakkında bilgi sahibi oldukları ancak biçim ve tasarım boyutunda yeterli bilgiye sahip olmadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin seçtikleri sanatsal çalışmaları başarıyla tamamladıkları belirlenmiştir.

  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2023/r/ebyu/19152
  Ortaokul Öğrencilerinin Adalet Kavramını Algılamalarına İlişkin Göstergebilimsel Yaklaşıma Dayalı Bir Araştırma

  Taşkesen, Selma; Cemiloğlu, Ayten

  Bu araştırmada ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin değerler eğitimi çerçevesinde adalet kavramına ilişkin görüşlerinin tespit edilip, sanatsal çalışmalarına nasıl yansıdığının gösterge bilimsel bir yaklaşımla incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma sanat temelli araştırma yöntemiyle desenlenip, göstergebilimsel yaklaşımının benimsendiği nitel bir araştırmadır. Çalışma grubu 2022–2023 eğitim öğretim yılında Doğu Anadolu bölgesinde orta ölçekli bir ortaokulda öğrenim gören 6. sınıf öğrencilerinden oluşturulmuştur Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilen ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin adalet kavramına ilişkin görüşleri ve ortaokul öğrencilerinin adalet kavramına ilişkin sanatsal ürünleridir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen veriler nitel veri analizlerinden olan betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin adalet kavramına ilişkin çıkardıkları sanatsal çalışmalar ise göstergebilimsel çözümleme ile analiz edilmiştir Araştırma sonucunda Ortaokul 6. sınıf öğrencileri adalet kavramına ilişkin eşitlik, hakların korunması, dürüstlük, terazi, hak ve eşitlik, kuralar, inanç, insan hakları, özgürlük ve kadın hakları gibi görüşler sunmuşlardır. Öğrenciler resimlerinde ise adaleti ifade etmek için daha çok terazi imgesiyle ve eşitliği ifade eden görseler kullandıkları görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin adalet kavramı ile ilgili görüşleri ile çıkardıkları sanatsal ürünlerin örtüştüğü görülmüştür.

  • 
  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2023/r/ebyu/13374
  Social Justice Perception of Pre-Service Visual Arts Teachers: Visual Inquiries

  Güler, Ebru

  This study seeks to reveal the perceptions of pre-service visual arts teachers on social justice through art-based practices focused on social justice. Designing on visual phenomenology, this study was performed in the fall semester of the 2018-2019 academic year. Five different activities involving visual inquiries are presented to reveal the perceptions of the pre-service teachers on social justice. The research participants are 35 (13 male, 22 female) sophomore-level pre-service teachers. The data are obtained through course documents, reflective diaries and semi-structured interviews. The data are then analysed through content analysis; reliability and validity are ensured through triangulation. This study identifies four different themes: association, questioning, transformation and reflection. The findings show that the pre-service teachers questioned common issues related to social justice. It was observed in the activities performed in this study that the pre-service teachers identified the visual themes. They mentioned common social justice issues based on the things they experienced and their observations. These are such as women's rights, violence against women, children's rights, LGBT, animal rights, language and religion differences, income imbalance, racism, and discrimination. The issues they questioned were the direct expression of the individual experiences of the pre-service teachers through visuals.

  • 
  • 
  İncele
• ArticleAçık Erişim2021/r/ebyu/14567
  Visual Culture as a Teaching Practice in Visual Arts Education in Turkey: Practitioner Inquiry

  Güler, Ebru

  The present research investigates the experiences of preservice visual arts teachers in the planning and application phase of a course focusing on visual culture in the special teaching methods course. This course in Turkey provides information about how and with what type of methodologies arts-related topics should be taught in visual arts education. During the first semester, the course was conducted theoretically, and in the second semester the researcher focused on the application of these theories. In this research, visual culture is discussed as one of the special teaching methods of visual arts education. A total of five visual arts pre-service teachers were selected as participants using criterion sampling. The research used practitioner inquiry as a method and conducted during the 2017-2018 spring and 2018-2019 fall semesters, lasting 8 weeks in total. During the application process, the pre-service teachers taught their samples of course plans on visual culture that they created during their pre-service practice to the primary and secondary school students in 2 weeks of classes. The research data were obtained through semi-structured interviews, document review, and reflective notes and analyzed with descriptive methods. As a result of this research, the visual arts pre-service teachers saw the students gain a critical perspective, become more aware of issues in their daily lives, express themselves in a better way, and improve their inquiring skills with the application of a visual culture course plan. With the visual culture course plan, the pre-service teachers also gained several professional experiences and skills.

  • 
  İncele
• ArticleYalnız künye2020/r/ebyu/22137
  Investigating the Relationship Between Art Literacy Levels and Aesthetic Appreciation Levels of Fine Arts Pre-Service Teachers

  Taşkesen, Selma; Ekici, Seycan

  This research, aiming to deal with the relationship between the aesthetic and art literacy, was conducted to determine the relationship between the aesthetic appreciation and art literacy of the pre-service teachers in the division of painting education by specifying their aesthetic appreciation and art literacy levels. The research was carried with the 63 (36 female, 27 male) students who were studying at the Art Division of the Faculty of Education in Erzincan Binali Yıldırım University in the 2018-2019 Educational year. This research was conducted to clarify the relationship between the aesthetic appreciation and art literacy of the pre-service teachers in the division of painting education by specifying their aesthetic appreciation and art literacy levels. As the data collection tool, the Aesthetic Appreciation Scale, which was developed by Sevim, Hisarcıklılar and Feyzioğlu (2012), and the Art Literacy Scale developed by Yüceokur (2014), were applied in the research. Considering the data of the study, it was found that the art literacy and aesthetic appreciation levels of the pre-service visual arts teachers were at a level that can be stated as good, and art literacy and aesthetic appreciation levels did not demonstrate difference according to gender. According to the result of the research, it was concluded that the art literacy levels increase gradually from 1st grade to 4th grade but this increase is not significant. Considering the results, no significant relationship between art literacy, aesthetic appreciation and overall weighted average scores was encountered. Although sufficient answers were reached related to the main idea and colour questions about the painting within the scope of the qualitative data of the research, there was not sufficient answer to form and design questions. It was observed that the students, who apparently had knowledge about the main ideas and colours of the paintings, did not have sufficient knowledge about form and design.

  İncele
• ArticleYalnız künye2020/r/ebyu/22027
  Popüler Görsel Kültürde Toplumsal Cinsiyet Rollerinin İncelenmesi: Youtube KanallarındaKadın ve Erkek İmajları

  Güler, Ebru; Uludağ, Mehtap

  Bu araştırmada popüler görsel kültür içerisinde dijital dünyanın içinde doğup büyüyen z kuşağının çoğunlukla kullandığı ve takip ettiği “youtube ve youtuberlar” üzerinden toplumsal cinsiyet rollerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma 2018-2019 bahar döneminde Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Güzel Sanat Eğitimi Bölümünde resim anasanat atölye dersinde uygulanmıştır. Araştırma katılımcılarını resim anasanat atölye 2. sınıf öğretmen adaylarından 16 kişi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan “Sosyal medyada kadın ve erkek imajlarına ilişkin algı?” çalışma yaprağı, “Sosyal medyada kadın ve erkek imajlarına ilişkin algıya yönelik yapılandırılmış görüşme formu” ve “Kadın ve erkek imajlarına yönelik kavram haritası” olmak üzere üç adet çalışma yaprağı hazırlanmıştır. Araştırmada veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına bakıldığında, öğretmen adaylarının çoğunluğunun toplumsal cinsiyet rolleri içinde kadına yönelik algılarında kadını, güzellik ve bakım ürünleri, ev işleri, yemek ve çekicilik gibi özelliklerle öne çıkarırken, erkeği bilim, güç, zekâ ve özgür olması ile öne çıkarmışlardır. Öğretmen adayları kadın youtuberların video içerikleri arasında bilim, teknoloji, sanat gibi konuların yerine makyaj, yemek, kişisel bakım video içeriklerinin yer alması gerektiğini ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarının kadın ve erkek youtube video içeriklerinde toplumsal cinsiyet kalıp yargılara sahip oldukları görülmüştür. Öğretmen adaylarının cinsiyetçi bir bakış açısı sergiledikleri ve özellikle birtakım kültürel ve geleneksel değerlere ilişkin rolleri benimsedikleri görülmüştür.

  İncele