Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yayınlar
- ArticleAçık Erişim2026Effects of Philosophy for Children on Democratic Citizenship Perception: A Mixed-Methods Experimental Study
Şişman, Zehra Betül; Ünlü, İhsan; Kaşkaya, Alper
Contemporary democratic societies face increasing challenges such as polarization and the erosion of public dialogue, underscoring the urgent need to equip young people with democratic citizenship skills. Philosophy for Children (P4C) offers a promising pedagogical framework to meet these challenges; however, empirical evidence of its impact on democratic citizenship remains scarce in non-Western educational contexts. This mixed-methods study examined the effects of a P4C-based education program on seventh-grade students’ perceptions of democratic citizenship in Türkiye. The experimental group participated in a 15-week intervention grounded in Lipman’s 4C model—critical, creative, caring, and collaborative thinking—while the control group followed the conventional Social Studies curriculum. Data were collected through perception scales, classroom observations, reflective journals, and focus group interviews. Findings revealed that P4C practices significantly enhanced students’ democratic understanding, including inquiry, justification, empathy, cooperation, and respect for diverse perspectives. The results suggest that P4C can transform traditional teacher-centered classrooms into democratic communities of inquiry, fostering critical and participatory citizenship. This study contributes to the growing body of research advocating philosophical inquiry in education and provides practical implications for curriculum design, teacher education, and educational policy reform. © The Author(s) 2026. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 License (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) which permits non-commercial use, reproduction and distribution of the work without further permission provided the original work is attributed as specified on the SAGE and Open Access pages (https://us.sagepub.com/en-us/nam/open-access-at-sage).
RDL Kalıcı Kaydıİncele - Review ArticleAçık Erişim2025Medya Okuryazarlığı Konulu Tezlerin Amaç Yöntem ve Sonuçlar Açısından Değerlendirilmesi
Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan; Demir, Berivan
Medyayı okuma, kullanma ve medya içerikleri üretme, günümüzün önemli becerilerinden birisi haline gelmiştir. Bu bağlamda medyanın literatürde ne şekilde ele alındığını görmek alana katkı sağlayacaktır. Bu çalışmanın amacı; Türkiye'de medya okuryazarlığı ve eğitimi konulu lisansüstü tezlerin amaç, yöntem ve sonuçlar bağlamında incelenmesidir. Araştırmanın yöntemi meta-sentez olarak belirlenmiştir. Bu bağlamda dahil etme ve hariç tutma kriterleri (araştırma yöntemi kapsamında araştırmaya dahil edilecek ve dahil edilmeyecek çalışmalar) belirlenerek Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) Ulusal Tez Tarama Merkezi veri tabanı kullanılarak erişime açık 53 yüksek lisans ve 18 doktora tezi (2007-2021) olmak üzere 71 tez incelenmiştir. Belirlenen tezler tematik sentezleme metodu ile çözümlenmiştir. Çözümlemeler neticesinde elde edilen bulgulara göre; tezlerde düzey belirleme ve ilişki incelemelerinin en çok çalışılan amaçlar olduğu görülmüştür. Tezlerde nicel araştırma yöntemlerinin çoğunlukla kullanıldığı, ortaokul öğrencilerinin ve öğretmen adaylarının en çok çalışılan örneklem grubu olduğu tespit edilmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2025Making meaning of rural teaching: A phenomenological study of teachers' daily life experiences
Kaşkaya, Alper; Ünlü, İhsan; Kılıç, Mehmet Fatih
Rural teachers' experiences in village schools represent a critical dimension of educational development. This phenomenological study explored the meanings that teachers attribute to being a teacher in village schools through their daily lived experiences. The study examined how classroom teachers working in village schools construct meaning from their experiences across four dimensions: managing basic needs and social integration, participating in daily village life, developing teacher-community relationships, and structuring time outside school hours. Data were collected through in-depth interviews with 11 classroom teachers (4 female, 7 male) working in multigrade village schools across seven provinces in Türkiye and analyzed using phenomenological methods. The findings reveal that teachers' meaning-making processes are deeply influenced by their cultural alignment with the community, gender dynamics, and physical infrastructure arrangements. While teachers have developed effective strategies for managing basic needs, their sense of professional identity and meaning is significantly shaped by the degree of their community integration. The physical separation of teacher housing from village centers emerged as a critical factor in how teachers interpret their role and position within the community. Teachers sharing cultural similarities with their assigned communities demonstrated more positive meaning-making patterns and deeper understanding of their professional role. Gender emerged as a crucial factor in how teachers construct meaning from their experiences, particularly in accessing and interpreting community spaces and relationships. The study provides significant insights into how rural teachers interpret and make meaning of their professional experiences, suggesting that successful rural teaching involves complex processes of professional identity construction and meaning-making beyond mere adaptation to physical conditions. These findings have important implications for understanding rural teacher identity development and designing support systems that address both practical and existential aspects of rural teaching.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2025Teachers' Perceptions of the Curriculum Changes: The Case of the New Social Studies Curriculum in Northern Iraq
Qolamani, Khalid Ilias Basheer; Kaya, Erol; Ünlü, İhsan; Kaşkaya, Alper
This study aims to examine how social studies teachers in Iraq's Erbil, Sulaymaniyah, and Duhok regions interpret and respond to the newly implemented social studies curriculum. The study was designed using a case study approach within qualitative research methods. Twenty teachers working in public schools in Sulaymaniyah, Duhok, and Erbil participated in the research. Using semi-structured interviews, the research examines the motivations behind reform efforts, theoretical foundations of curriculum objectives, challenges encountered during development and implementation, and educators' perspectives on anticipated outcomes. The findings provide important insights for policymakers and practitioners seeking to improve social studies education to develop civically engaged and socially aware students who can navigate diversity and contribute to community development. Several key patterns emerged, including the multiple ways teachers learned about the new curriculum, their opinions on syllabus and textbook clarity, their understanding of core curriculum goals, their comparisons between former and current curricula, and their views on essential student learning outcomes. The study highlights the complexity of curriculum reform and the need for clear communication, comprehensive educational materials, and an integrated, analytical approach to social studies education. These insights can inform future curriculum revisions, guide teacher development programs, and affect policies aimed at strengthening social studies instruction.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2021Validity and reliability study of the cartoon effect scale related to primary school students
Cavusoglu, Feyza; Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan
Cartoons are an important media product for children's cognitive, emotional and physical development. It is stated that children have realized over time that the screen is not a "magic window". Research shows that children's distinction between fact and fiction is not at the end of a planned process, but at the end of a developmental process. The studies that reveal the effects of cartoons on children were noticed to be limited in the Especially the studies on scales proven in terms of validity and reliability were limited. To overcome this deficiency, the purpose of the research was to develop a scale aiming to determine the effects of cartoons on children. The study group of the research included 473 students studying in primary schools in Erzincan province. Item correlation analyses were performed to ensure item validity during the scale development process. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were performed to determine the construct validity of the scale. The Cronbach Alpha test was performed for reliability measurements, and it was proved that the reliability coefficients were sufficient for each factor of the scale and for the whole scale. As result of the research, it was concluded that the data obtained from the scale including 6 factors and 23 items were valid and reliable. The scale was expected to reveal valid and reliable results in similar population and sample groups. The scale was given the “Cartoon Impact Scale for Children”
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2018İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin kendi oyunlarına yönelik algılarının incelenmesi
Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan
Oyunu sınıf ortamına taşıyan eğitimcilerin en büyük sorunlarından bir tanesi oyunu çocukların bakış açısından değerlendirememektir. Çocukların, oyunu bir araç olarak mı yoksa bir amaç olarak mı gördükleri oyunun eğitim ortamlarındaki kullanımında fayda sağlayabilir. Çocuk için oyun etkinlik midir yoksa sosyalleşme aracı mıdır? Bireysel bir faaliyet midir yoksa grup faaliyeti midir? Boş zaman etkinliği midir yoksa aktif olmak mıdır? Bu sorulara çocuklar tarafından verilecek cevaplar, oyunun kuramsal olarak detaylı bir şekilde açıklanabilmesini ve oyunun eğitim ortamlarındaki kullanımlarında daha planlı uygulamaların yapılmasına olanak sağlayacaktır. Bu doğrultuda araştırmanın amacı; ilkokul 4 ve ortaokul 5-6. sınıfların kendi oyunlarına yönelik algılarının incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırma; Erzincan İli merkez ilçe, ilkokul ve ortaokullarında öğrenim gören 231 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde Barnett (2013) tarafından geliştirilen ve araştırmacılar tarafından uyarlama çalışmaları yapılan “Çocukların Oyunlarına Yönelik Algı Ölçeği” (ÇOYA) kullanılmıştır. Araştırmaya katılan ilkokul 4 ile ortaokul 5 ve 6. sınıflarda öğrenim gören öğrenciler için oyunun daha çok sosyal olmak ve bir şeylerle meşgul olmak bağlamında değerlendirildiği ifade edilebilir. Öğrencilerin oyun oynama nedenleri arasında ilk sırada “eğlenmek amacıyla” oyun oynamak yer alırken, son sırada “öğrenmek amacıyla oyun oynarım” tercihinin oluştuğu gözlenmektedir. Öğrenmek için oyun oynarım ifadesini kullanan öğrenciler için oyun etkinliğinin karşılığı aktif olmaktır. Öğrencilerin öğrenme sürecinde pasif olmayı sevmedikleri araştırmanın sonuçları arasında yer almaktadır. Öğrencilerin grupla oyunlar oynamayı daha fazla tercih ettikleri, bu algılarının sınıf değişkeni açısından farklılaştığı ve öğrencilerin çoğunluğunun kendi oyunlarına, ne oynayacaklarına kendilerinin karar veremedikleri araştırmadan elde edilen sonuçlar arasında ifade edilmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2018Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan
Bu çalışma Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer eğitimine ilişkingörüşlerini ortaya koymak adına yapılmıştır. Öğretmenlerin değer eğitimindekullandıkları uygulamalar, değer öncelikleri, değer eğitiminde yaşadıklarısorunlar ve çözüm önerileri araştırmanın alt problemlerdir. Çalışma nitelaraştırma yöntemi kapsamında, olgubilim deseni kullanılarak yürütülmüştür.Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Araştırmaya 46 Sosyal bilgiler öğretmeni katılmıştır. Elde edilen verilerbetimsel ve içerik analizi yöntemi kullanılarak bulguya dönüştürülmüştür.Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer eğitiminde ağırlıklı olarak telkinyöntemi, okul panosu hazırlama ve drama tiyatro çalışmalarını kullandığıtespit edilmiştir. Katılımcı öğretmenlerden az sayıda kişinin çağdaş veöğrenci merkezli teknikleri (değer analizi, açıklama, eleştirel düşünme,empati vb.) kullandığı görülmüştür. Sosyal bilgiler öğretmenleri okuldaöncelikli öğretilecek değer sıralamasında adalet, dürüstlük ve sevgideğerlerini ilk sırada göstermiştir. Öğretmenlerin son üç sıraya bıraktığıdeğerler ise; estetik, tasarruf ve bilimselliktir. Öğretmenlerin görüşlerine göredeğer eğitiminde en belirgin sorunlar; aile, müfredat, çevre, medya,öğrenciler ve okulların maddi imkânları başlıkları altında toplanmaktadır.Değer eğitiminin başarıya ulaşması için devlet, aile, çevre ve öğretmenlerinbirlikte hareket etmesi en önemli husus olarak belirtilmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2018Examining the social studies teacher candidates’ efficacy on using historical novels as additional sources and materials
Kaşkaya, Alper; Ünlü, İhsan
In this study, in which the use of historical novels by Social Studies teacher candidates was examined over lesson plans, the ability of tea cher candidates in preparing lesson plans with various sources was also observed. The study was designed by using the Case Study Design, which is one of the Qualitative Research Methods. The Document Review Technique was also used in the study. The data co llected in the study were examined with the Descriptive Analysis Technique. 12 female and 18 male teacher candidates were included in the study, which made a total of 30 participants. 10 of the historical novels which were read by the teacher candidates we re used in the study. The data collected in the study showed that teacher candidates preferred to use historical novels mostly in teaching history topics in the social studies classes. They also used Visual Reading Technique as well as Individual and Group Treading Techniques in associating the historical novels with the classes. They also included Creative Writing (letter, story formation, story completion, poems, drawings, and compositions) to reinforce reading activities. It was also determined in the st udy that historical novels affected the methods and techniques that were selected for teaching the acquisitions of the lesson. It was also observed that teacher candidates made quotations from historical novels in teaching the values process; however, they did not use any other value teaching methods besides Suggestopedia. Some mistakes that stemmed from the lack of pedagogical field knowledge of the teacher candidates were also observed in the lesson plans that were prepared by them by making use of histor ical novels. In this context, Action Research may be conducted to improve the skills of teacher candidates in using sources and materials aside from the course books.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Coşkun, Mehmet Kadir; Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan
Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) düzeylerini belirlemek ve teknolojik pedagojik alan bilgilerini derslerine entegre edebilme yeterliliklerini çok yönlü incelemektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak 7 faktörden oluşan 37 maddelik 5'li likert tipi "Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeği" ile Görüşme Formu kullanılmıştır. Karma modelin kullanıldığı bu araştırmanın katılımcılarını, 2015/2016 eğitim öğretim yılında öğrenime devam eden Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı son sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, yüzde, frekans, aritmetik ortalama değerlerini içeren betimleyici istatistiklere bakılmış, TPAB'nin alt boyutları arasındaki ilişki ele alınmış ve araştırmada ikili karşılaştırmalar için t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel analizde ise TPAB'nin alt boyutlarına uygun olarak öğretmen adayları ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının, teknolojik bilgi ile pedagojik bilgileri arasında düşük düzeyde ilişki bulunurken, teknoloji bilgi ile alan bilgisi arasında orta düzeyde ilişki bulunmuş, alan bilgisi ile pedagojik bilgi arasında yüksek düzeyde ilişki bulunmuştur. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknoloji pedagoji ve alan bilgisi boyutu incelendiğinde cinsiyet, aktif bilgisayar kullanımı, aktif internet kullanımı ve mezun olunan orta öğretim kurumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Görüşme verilerinden elde edilen analiz sonuçları da istatistiksel verileri destekler niteliktedir
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Kizilkaya, Muhammet Fatih; Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan
Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik özyeterlikleri çeşitli değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırma 2016-2017 öğretim yılı bahar döneminde Erzincan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi ve Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi'nde 4. sınıfta öğrenim gören toplam 100 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarını belirlemek amacıyla, Tschannen-Moran ve Hoy tarafından geliştirilen, Türkçe geçerlik ve güvenilirlik çalışması Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya tarafından yapılan ve "Öğretmen Özyeterlik Ölçeği" şeklinde isimlendirilen ölçek kullanılmıştır. Öğrenci katılımda yeterlik Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı (Alpha=,83), Öğretimsel stratejilerde yeterlik Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı(Alpha=,85), Sınıf yönetiminde yeterlik Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı(Alpha=,84)olarak bulunmuştur. Verilerin çözümlenmesinde ttesti, tek yönlü varyans analizi ve aritmetik ortalama gibi istatistiki teknikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mesleki özyeterlik inançlarının yüksek düzeyde yeterli olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet ve tercih sırası değişkenlerinde öz-yeterlik düzeyleri anlamlı farklılık gösterirken, akademik not ortalaması ve atanmaya ilişkin beklenti değişkenlerinde anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017Sınıf öğretmeni adaylarının okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerini
Selçuk, Ziya; Kaşkaya, Alper
Sınıf öğretmeni adaylarının okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerine yönelik alımlama düzeylerinin tespit edilmesi amacıyla gerçekleştirilen bu araştırma, nitel araştırma modellerinden örnek olay (case study) modeli benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın örnek olayını okul ve öğretmen içerikli 3 adet sinem filmi oluşturmuş, sınıf öğretmeni adaylarının filme yönelik düşünceleri ve filmleri nasıl alımladıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinden toplam 38 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma sürecinde veriler görüşme yönteminden yararlanılarak elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının filmlere yönelik alımlama biçimlerini tespit etmek üzere film gösterimi sonrasında öğretmen adayları ile filme yönelik bir odak grup görüşme süreci gerçekleştirilmiştir. Veri analizi sürecinde içerik analizi yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmada kullanılan filmlerin öğretmen adayları tarafından alımlanma biçiminin belirlenmesinde Stuart Hall tarafından geliştirilen kodlama kod açımlama modeline göre bir kodlama sistemi benimsenmiştir. Genel olarak değerlendirildiğinde okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adayları tarafından müzakereci bir okuma biçimiyle ele alındığı görülmektedir. Öğretmen adayları senaryoda var olan, filmde vurgulanan anlamların farkında olmakla birlikte kendi durumlarına, koşullarına uygun çıkarımlarda bulundukları da görülmektedir. Özellikle öğretmen adaylarının, filmde yer alan karakterlerin ve koşulların kendilerine en yakın olduğu noktalarda hegemonik bir okuma biçimini benimsedikleri görülürken, filmde yer alan "efsane" öğretmen profilinin ve bu bağlamda ortam ve koşulların ütopik olarak algılandığı ve toplumsal özellikleri ile uyumlu olmadığı noktalarda karşıt okuma biçiminin gerçekleştirildiği görülmektedir
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017İlkokul Türkçe Ders Kitaplarının Değer Aktarımı Açısından İncelenmesi
Duran, Tacettin; Kaşkaya, Alper
Hızla gelişen ve değişen dünyamıza ayak uydurmak her geçen gün daha da zorlaşmaktadır. Gelişen ve değişen dünyada yeni nesillere değerlerimizi aktarabilmek de bu güçlükler arasındaki yerini almaktadır. Bu nedenle çok ciddi ve planlı bir değerler eğitimine ihtiyaç duyulmaktadır. Okullar, milli ve evrensel değerlerin iletimini sağlayarak toplumların devamlılığını sağlayan kurumlardır. Eğitim öğretim sürecinin vazgeçilmez bir parçası olan ders kitaplarının değer iletimi konusunda önemli bir rolü vardır. Öğrenciler, ders kitaplarında yer alan ve ana dilinin her türlü imkânından ve söz varlığı zenginliğinden yararlanılarak oluşturulan edebî eserler yoluyla millî ve evrensel değerleri kazanmaktadırlar. Bu çalışmanın amacı Milli Eğitim Bakanlığınca onaylanan çeşitli yayınevlerine ait İlkokul 1, 2, 3 ve 4. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan okuma metinlerinde yer alan değerleri tespit etmek ve aktarılan değerlerin 1, 2, 3 ve 4. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki dağılımını belirlemektir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre ders kitaplarında yer alan değerlerin büyük oranda Türkçe öğretim programında yer verilen değerlerle uyumlu olduğu görülürken sınıf düzeyindeki dağılımlarda tutarsızlıklar görülmektedir. Bunun yanında araştırma sonuçlarından hareketle ders kitaplarında en çok geleneksel değerlere yer verildiği, en az ise bilimsel değerlere yer verildiği ifade edilmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2017An evaluation of factors affecting decision making among 4th grade elementary school students with low socio-economic status
Kaşkaya, Alper; Calp, Şükran; Kuru, Oğuzhan
Decision making is one of the most important life skills. While making correct, timely, accurate and appropriate decisions lead to positive changes in one’s life, making incorrect decisions may have a negative impact. It is an important issue to examine what the 4th grade students in primary school have about the decision-making ability to be achieved in adolescence and what qualities 4th grade primary students should have for this skill. Evaluation of 4th grade elementary school students for developmental characteristics and qualifications they need to have to be able to gain appropriate decision making ability by puberty emerges as an important issue. Even though age 9-10 is not a period when important or life changing decisions are made, it is still considered the period that individuals start to make real decisions in their life. In this age period, we believe that attempts can be made to help children use their decision making ability more effectively by identifying factors affecting this behavior. In this regard, the aim of this study is to determine factors that have impact on children’s decision making process. This study is designed as a case study and conducted according to qualitative research approach. The study was conducted with 34 elementary school students and 3 teachers. Student interview forms developed by researchers were used to collect the data. In accordance with the data obtained, interviews were conducted with the teachers. The content analysis is included during data analysis process. In our study, we have shown that TV-media, family-close family/friends, neighborhood, the teaching process and some developmental characteristics are found to have affected children’s decision making.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2016Beyin Etkileme Metodu Destekli Öğretim İle Akıcı Okuma ve Okuduğunu Anlamanın Geliştirilmesi: Bir Eylem Araştırması
Kaşkaya, Alper
Akıcı okuma ve okuduğunu anlama iyi bir okuyucunun en belirgin özelliğidir. Çalışmada zihinsel veya fiziksel herhangi bir engeli bulunmadığı halde okuma yetersizliği yaşayan öğrencilerin okuma problemlerinin üstesinden gelebilmeleri hedeflenmektedir. Bu amaç doğrultusunda okuma öğretimi sürecinde Beyin Etkileme Metodu (BEM), öğrencilerin "sık kullanılan kelime" kapasitelerini artırmayı uygulanmıştır. Gerçekleştirilen okuma öğretimi sürecinin okumada kalıcılığa ve anlama üzerine etkisini belirlemek araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırmada zihinsel veya fiziksel herhangi bir engeli bulunmadığı halde okuma yetersizliği yaşadığı tespit edilen iki öğrenci ile çalışılmıştır. Çalışmada eylem araştırması yöntemi benimsenmiştir. Uygulama sürecinde kullanılan yöntemin (BEM) etkililiğini artırmak üzere süreç içerisinde bir takım uyarlamalar yapılmıştır. Böylelikle BEM sürecinin iyileştirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmada öğrencilerin okuma düzeyleri "Yanlış Analiz Envanteri" kullanılarak belirlenmiştir. Süreçte kullanılan metinlerin düzeyi ise "Fog Testi" ile tespit edilmiştir. Bununla birlikte öğrencilerle öğretmenlerle ve velilerle yapılan görüşmeler yoluyla veriler elde edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; metindeki kelimelerin sık kullanılan kelimeler haline getirilmesi ile gerçekleştirilen "beyin etkileme metodu"nun öğrencilerin akıcı okuma becerileri kazanmalarını sağladığı ve anlama becerilerinin gelişimini ilerlettiği görülmüştür. Bunun yanında araştırmada uygulanan BEM destekli okuma sürecinin öğrencilerin okuma özgüvenleri üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu görülmüştür.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2016Investigating Writing Dispositions of Students, Started to School 6 Years Old, From Different Variables
Ulu, Mustafa; Duran, Tacettin; Kaşkaya, Alper
Considering that the current situation of the compulsory education period created some sorts of problems in our country, an education system, which is known as 4+4+4 in public has been implemented in 11th April, 2012. It is thought that it is vital to determine the outcomes of the 4+4+4 system within the scope of the age of starting school. In this context, the basic aim in this present study is to determine the dispositions of children, who started the primary school in their 6, in terms of their writing behaviour. The research was designed as a descriptive study, in which the comparative relational scanning model was used, aiming to determine the writing dispositions of children started school in their 6. The research was carried out with 235 students who started the primary school in 6 and 7 years old. The research included 116 female and 119 male students who are 3rd and 4th graders in primary school. According to the results reached in the study, it was found that significiant differences among writing dispositions of the students who started the school in their 6 and 7.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2011Okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adaylarının mesleki tutumlarına ve öz yeterlik algılarına etkisi
Sagirli, Meryem Ozturan; Akar, M. Sadi; Kaşkaya, Alper; Ünlü, Ihsan
Bu çalışmanın amacını, okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları ve öz yeterlik algıları üzerindeki etkisinin incelenmesi oluşturmaktadır. Araştırma sürecinde nicel ve nitel yaklaşımların birlikte ele alındığı karma yöntem benimsenmiştir. Araştırmada karma yöntem tasarımlarından açıklayıcı tasarım modeli kullanılmıştır. Araştırma eğitim fakültesi ilköğretim bölümü 2. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Araştırmaya İlköğretim Bölümü; Sınıf Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dallarından toplam 102 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Çetin tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından hazırlanan, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış öz yeterlik ölçeği kullanılmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ve araştırmaya katılan öğrencilerin çalışma sonunda yazdıkları mektuplar kullanılmıştır. Araştırmada 6 hafta boyunca 6 farklı film gösterimi ve filmlerle ilgili tartışmalar gerçekleştirilmiştir. Uygulama sonunda öğrencilerle görüşmeler yapılmış mektup uygulaması gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, eğitsel içerikli sinema filmlerinin öğrencilerin mesleğe yönelik tutumlarında ve öz yeterlik algılarında istendik yönde anlamlı bir farklılık oluşturduğu görülmüştür. Mesleğe yönelik tutumlarda öğrencilerde “sevgi, değer, uyum” boyutlarında gelişim gözlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin öz yeterlik algılarında da olumlu yönde gelişim gözlenmiştir. Konuyla ilgili yapılması planlanan çalışmalar eğitsel sinema filmlerinin öğretmen yetiştirme programlarında kullanılabilirliği açısından önemlidir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2009Öğrenme stratejilerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Efe, Nurten; Kaşkaya, Alper; Sağırlı Özturan, Meryem; Ünlü, Ihsan
Araştırmada ilköğretim bölümü matematik, fen bilgisi, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliği ana bilim dallarında öğrenim görmekte ola n üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejilerinin anabilim dalları, cinsiyet ve sınıf değişkenleri açısından ilişkisi incelenmiştir. Araştırma sürecine, dört ana bilim dalından 291 kişi katılmıştır. Ölçme aracı olarak Pintrich ve De Groot tarafından 1990 yılında geliştirilen Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği’nden faydalanılarak Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖSÖ) oluşturulmuştur. Sonuç olarak; cinsiyet değişkeninde bayanların tüm stratejiler boyutunda ve toplamda erkeklere oranla öğrenme stratejilerini daha fazla kullandıkları, ana bilim dalı değişkeninde ise; tekrarlama stratejileri, ayrıntılandırma stratejileri, duyuşsal stratejileri boyutlarında ve toplamda anlamlı bir farklılığa ulaşılmıştır. Sınıf değişkeninde ise öğrenme stratejileri alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele