Fizik Öğretiminde Yaşam Temelli Öğrenme Kullanımının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Konuları Gerçek Yaşamla İlişkilendirme Düzeylerine Etkisi

Çalışmada; fen bilgisi öğretmen adaylarına yaşam temelli öğrenme kullanılarak fizik öğretimi gerçekleştirilmesinin onların konuları gerçek yaşamla ilişkilendirme düzeyleri üzerine etkisi araştırılmıştır. Öğretmen adaylarının fizik konularını müzik, matematik ve spor dersleri ile ilişkilendirme düzeyleri araştırılmıştır. Çalışmada, dördüncü sınıfa devam etmekte olan 30 fen bilgisi öğretmen adayı ile bir yıl boyunca uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Çalışma deneysel nitelikte olup veriler deneysel işlemin tek bir grup üzerinde etkisinin ön-test ve son-test kullanılarak incelendiği zayıf deneysel desenler kapsamında ele alınan tek grup ön-test son-test desen kullanılmıştır. Veriler, öğrenme alanlarının yaşam temelli öğrenme uygulamalarına ilişkin açık uçlu anketler yardımıyla toplanmıştır. Bu anketler katılımcı öğretmen adaylarının etkinlikler öncesi ve sonrasında fiziğin gerçek yaşamla ilişkisi hakkındaki bilgilerini ve gelişimlerini belirleyebilmek amacıyla hazırlanmıştır. Nitel araştırma konusunda bilgi sahibi dört fen eğitimi araştırmacısının ortak görüşleri doğrultusunda hazırlanan anket her bir öğrenme alanı için”…………öğrenme alanının gerçek hayatla ilişkisi var mıdır? Varsa bildiğiniz tüm kullanım alanlarını yazarak nasıl kullanıldığını açıklayınız.” şeklindeki sorudan oluşmaktadır. Çalışmanın sonucunda; fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik konularını günlük yaşamla daha rahat ilişkilendirdikleri, yeni bağlamlar oluşturdukları ve daha önce farkına varmadıkları ilişkilerin farkına vardıkları tespit edilmiştir. Günlük olaylardaki fiziğin farkına varma, olayları fizik açısından yorumlayabilme ve fizik kurallarının uygulama alanlarını anlama ve yorumlama becerilerin geliştiği söylenebilir.