Sanat Eğitimi Alan ve Almayan Lise Öğrencilerinin Erdem Etiği Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma

"Ahlâk kavramının doğasını anlamaya yönelik yolculukta doğrununyanlıştan, iyinin kötüden ayırt edilmesi gereksinimi etik sorgu alanına özgüdür"(Dündar, Ekşi ve Yıldız, 2008: 90). Etik ile estetik kavramlarının ilişkisinin iseYunan filozoflarına kadar uzandığı bilinir. Bu bağlamda, güzeli oluşturma eğitimiolan sanat eğitiminin etik değerler üzerine etkisinin araştırılması, bu iki kavramarasındaki ilişkiye ışık tutacak bulgular ortaya koyacaktır. Bu araştırma, örgünolarak sanat eğitimi alan ve almayan öğrencilerin erdem etiği (yardımseverlik, saygıgösterme, özdenetim ve öz değerlendirme) düzeyleri arasında fark olup olmadığınıtespit amacıyla yapılmıştır. Doğu Anadolu'nun orta ölçekli bir ilinde eğitimöğretime devam eden ortaöğretim kurumlarından Güzel Sanatlar ve Spor LisesininResim ve Müzik Bölümü öğrencileri ile Genel Lise öğrencilerinin sanat eğitimi almadurumlarına göre, değer düzeyleri arasındaki farkı ortaya koymak üzere yapılan buaraştırma, ilişkisel tarama modeline uygun bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini2010-2011 eğitim öğretim yılında öğrenim gören Güzel Sanatlar ve Spor LisesiResim ve Müzik Bölümünden 180 öğrenci, Genel Liseden 6883 öğrencioluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011 eğitim-öğretim yılındaeğitim öğretim yapmakta olan Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi Resim ve Müzikbölümlerinden 94 (59 kız, 35 erkek), Genel Liseden 272 (157 kız, 115 erkek) olmaküzere toplam 366 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada Güzel Sanatlar ve SporLisesinde yoğun bir program ile sanat eğitimi alan 94, genel lisede ise, hiç sanateğitimi almayan 272 olmak üzere toplam 366 öğrenciden veri elde edilmiş, veritoplama aracı olarak öğrencilerin değer düzeylerini (yardımseverlik, saygı gösterme,özdenetim ve öz değerlendirme) ölçmek için, Jennifer Chandra Swaim tarafındangeliştirilen ve daha sonra Selma Dündar, Halil Ekşi ve Ali Yıldız tarafındanTürkçeye uyarlanan ve dilsel eşdeğerliliği sağlanan "Aksiyonda Değerler Ölçeği"kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemin bağımlı değişkene aitpuanlarını karşılaştırmak için, ölçekten elde edilen puanların normallik varsayımınısağlamaması nedeniyle non-parametrik testlerden KRUSKAL WALLİS testikullanılmıştır. Araştırmada okul türüne göre, öğrencilerin erdem etiği düzeyleriarasında anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Ayrıca GSSL ve GL öğrencilerinin kendiiçlerinde sınıf değişkenine göre yapılan karşılaştırmada her iki okul türünde de sınıfdeğişkenine bağlı anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir