Yazarlar
- Uzunboylu, H(20)
- Yalçın, Sema Altun(15)
- Kanbul, S(14)
- Ozdamli, F(12)
- Pala, Şenol Mail(12)
- Yalçın, Sinan(11)
- Dincer, Ali(10)
- Köroğlu, Mustafa(10)
- Bahar, Hüseyın Hüsnü(9)
- Baş, Fatih(9)
- Cakmak Gürel, Zeynep(9)
- Gonulal, Talip(9)
- Güler, Ebru(9)
- Karadağ, Bilal Ferhat(9)
- Akcamete, G(8)
- Aydoğdu, Fatih(8)
- Babadoan, C(8)
- Bekdemir, Mehmet(8)
- Karahoca, A(8)
- Meral, Meryem(8)
- Oulmu, S(8)
- Taşlıbeyaz, Elif(8)
- Yalçin, Sema Altun(8)
- İneç, Zekeriya Fatih(8)
- Aydogdu, Fatih(7)
- Gürses, Ahmet(7)
- Çıldır, Burcu(7)
- Aral, Neriman(6)
- Dogar, Cetin(6)
- Karakurt, Papatya(6)
- Kaşkaya, Alper(6)
- Kenan, Adem(6)
- Seçer, Emrah(6)
- Taşkesen, Selma(6)
- Özbaş, Mehmet(6)
- Akpinar, Erdal(5)
- Ağirkan, Murat(5)
- Ağırkan, Murat(5)
- Başıbüyük, Adem(5)
- Calp, Şükran(5)
Yayınlar
- ArticleAçık Erişim2022A Steep Mountain to Cross: An Evaluation of the Ph.D. Proficiency Process from the Perspective of Students
Özer, Elif; İzgüden, Dilruba; Erdem, Ramazan; Üzümcü, Fatma; Yildiz, Ebru; Ertümer, Ayşe Gülen; Kuh, Zeynep; Güngör, Sümeyye; Gulen Ertumer, Ayse; Ceylan, Begüm
In Türkiye, postgraduate students are required to take the "Ph.D. proficiency exam" to pass the thesis stage and complete their education after completing their doctoral course period. The "proficiency process," which manifests itself as a long, difficult and stressful process, seems like a "steep mountain to cross" in the lives of doctoral students. This research examines the Ph.D. proficiency process from doctoral students' perspectives and determines the results. The interpretative phenomenological design, one of the qualitative research methods, was used; with the criterion sampling method, which is one of the purposive sampling methods, interviews were conducted with 9 participants and 55 pages of data were obtained, and the data were analyzed with thematic analysis. When the proficiency exam is evaluated as a whole, it has been determined that it has some positive and negative results. At the end of this whole process, the proficiency exam has gained meaning as a "compelling process," "learning and development process," "great exam," "understanding of inadequacy," and "an indescribable process." The information obtained from the research is a guide for students who will take the exam in the future. In addition, based on the research results, suggestions for students and suggestions for the exam are presented.
- ArticleAçık Erişim2022Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrenme Amaçlı Yazma Etkinlikleri Kullanımına İlişkin Öğrenci Deneyimleri
Başıbüyük, Adem; Ay, Alpaslan
Sosyal bilgiler dersinde bilginin anlamlı yapılandırılması ve kalıcı öğrenmelerin gerçekleşebilmesi için öğrenme ortamlarında farklı yöntem ve teknikler kullanılmalıdır. Ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri kullanımı üzerine deneyimlerini ortaya çıkarmayı amaçlayan bu araştırma, nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenoloji deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını Erzincan il merkezinde bir ortaokulda beşinci sınıfta öğrenim gören 15 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Katılımcılar amaçlı örnekleme tekniğine göre belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri kullanımının öğrenci başarısını arttırdığı ve bu etkinliklerin derse karşı olan tutumu olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin öğrencilerde yazma becerisini geliştirdiği, bunun yanı sıra düşünme, iletişim kurma ve problem çözme gibi becerilerin gelişimine katkıda bulunduğu söylenebilir. Ayrıca katılımcılar bu tür yazma etkinliklerine derslerde daha fazla yer verilmesi gerektiğini vurgulamışladır.
- ArticleAçık Erişim2022Özel Yetenekli Tanısı Almış ve Almamış Çocukların Empatik Eğilimleri ile Arkadaş İlişkilerinde Kalıp Yargıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Pala, Şenol Mail; Aydogdu, Fatih
Çalışma özel yetenekli tanısı almış ve almamış çocukların empatik eğilimleri ile arkadaş ilişkilerinde kalıp yargıları düzeylerinin karşılaştırılması ve çocukların empatik eğilimleri ve arkadaş ilişkilerinde kalıp yargıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya Erzincan il merkezindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokullara devam eden 40 özel yetenekli tanısı alan ve 63 özel yetenekli tanısı almayan olmak üzere toplam 103 çocuk dahil edilmiştir. İlişkisel tarama yöntemi kullanılan çalışmada, çocuklara “Arkadaşlık İlişkilerinde Kalıp Yargılar Ölçeği” ve “KA-Sİ Ergenler İçin Empatik Eğilim Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırmada verilerin analizinde bağımsız örneklemler için t testi, korelasyon ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda özel yetenekli olma durumunun çocukların empatik eğilimleri ve arkadaş ilişkilerinde kalıp yargıları üzerinde anlamlı farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir. Çocukların empatik eğilimleri ile akran ilişkilerinde kalıp yargı arasında ilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca duygusal empatinin arkadaş ilişkilerinde kalıp yargının anlamlı yordayıcısı olduğu saptanmıştır.
- ArticleAçık Erişim2022Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Gerçek Yaşam Becerilerinin Görev Temelli Öğretim Yöntemi ile Geliştirilmesi Üzerine Bir İnceleme
Karadağ, Bilal Ferhat; Göçer, Ali
Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenicilerin, günlük hayatta yaşam becerilerini kullanabilme noktasında yaşadıkları sorunları çözebilme ve bu yöndeki becerilerini geliştirebilme konusunda görev temelli öğretim yönteminin yararlı olup olmadığını çeşitli veri toplama araçları ve öğrenici görüşleriyle ortaya koymaktır. Bu kapsamda araştırma, nitel araştırma yöntemi dâhilinde eylem araştırması deseniyle gerçekleştirilmiştir. Eylem süreci, B1-B2 düzeyinde 16 katılımcı ile yürütülmüş ve bu süreçte araştırmacılar tarafından tasarlanan 8 görev katılımcılar tarafından gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri gözlem, görüşme ve dokümanlar kullanılarak toplanmış ve veri çeşitlemesi yapılmıştır. Araştırmanın verileri içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Görevlerin sonunda öğrenicilerin daha öz güvenli hareket edebildikleri ve kendilerini daha rahat bir biçimde ifade edebildikleri belirlenmiştir. Günlük hayatta yaşam becerilerini daha etkili kullanabildikleri, karşılaştıkları zorlukların üstesinden gelebildikleri ve sorumluluklarını yerine getirebildikleri tespit edilmiştir. Bu sonuçlardan hareketle Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde öğrenicilerin gerçek yaşam becerilerinin geliştirilebilmesi ve günlük hayatlarını sorunsuz bir biçimde yürütebilmelerini sağlayabilmeleri için çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
- ArticleAçık Erişim2022Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öz-Yeterlikleri
Koca, Fatih; Öncü, Erman; Akbulut, Vildan; Kara, Rukiye Çivril
Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun dersine yönelik öz-yeterliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Özel durum çalışması yönteminin kullanılmış olduğu araştırmaya 8 sınıf öğretmeni katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizi içerik analizi metodu kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Yapılan analiz sonucunda öğretmenlerin beden eğitimi ve oyun dersinde yeterli/yetersiz olma nedenleri, dersi tam olarak yapamama nedenleri, öğrencinin derse katılımının sağlanabilmesinin/sağlanamamasının nedenleri, dersin öğretiminde kullanılan yöntem, teknik ve öğrencinin değerlendirilmesi, derste karşılaşılan güçlükler, dersin verimli bir şekilde geçmesini sağlayan faktörler, okul idaresi, meslektaş ve velilerinin derse yaklaşımı ve ders içerisinde öğretmenlerin öğrencilere katkıları olmak üzere 8 tema elde edilmiştir. Çalışma sonucunda sınıf öğretmenlerinin bilgi eksikliği, oyun bilmeme ve fiziksel uygunluk açısından kendilerini yeterli görmedikleri tespit edilmiştir.
- ArticleAçık Erişim2022İlkokul Çocuklarının Tüketici Olarak Sosyalleşme Durumlarını Yordayan Değişkenlerin İncelenmesi: Erzincan İli Örneği
Aral, Neriman; Gürsoy, Fıgen; Aysu, Burçin; Aydogdu, Fatih
Araştırma ilkokul çocuklarının tüketici olarak sosyalleşme durumlarını yordayan değişkenlerin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada çocukların tüketici olarak sosyalleşme durumlarının çeşitli değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediği ve anne babaların çocukların sosyalleşme durumlarına ilişkin görüşleri araştırılmıştır. Araştırma nicel ve nitel desenlerin birlikte kullanıldığı karma desenle yürütülmüştür. Bu doğrultuda araştırmada iki farklı örneklem grubu oluşturulmuştur. Nicel verilerin elde edilmesi amacıyla Erzincan il merkezindeki iki ilkokulda öğrenim gören 237 çocuğun anne babası araştırmaya dâhil edilmiştir. Nitel verilerin toplanması amacıyla ise 30 anne-baba çalışmaya dahil edilmiştir. Nicel verilerin elde edilmesi amacıyla Çocukların Tüketici Olarak Sosyalleşmesi Ölçeği, nitel verilerin elde edilmesi amacıyla ise Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda anne babanın öğrenim düzeyi ve yaşı, birlikte alışveriş yapma durumunun çocukların tüketici olarak sosyalleşme düzeylerinin anlamlı yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Ayrıca anne babalar çocukların tüketici olarak sosyalleşmelerini desteklediklerini ve bu konuda olumlu görüşleri olduğunu bildirmişlerdir.
- ArticleAçık Erişim2022Affordances of Lexicon Learning in Peer-Peer Computer Mediated Interaction During Covid-19 Outbreak: Doing Teaching, Initiating and Doing Learning Practices
Uyar, Gülşah
The outbreak of COVID-19 has changed education practices through moving face- to-face education to complete internet-based education. Therefore, the integration of technology which already gained acceleration before the pandemic has become the only solution to be able to carry out educational practices. The issue of making students communicate with each other on online platforms to get the best from educational practice and peer learning especially came into prominence following the outbreak of the COVID-19. This era also brought/raised the importance of the examination of technology integration in various practices in education including the peer-peer interaction in video-mediated task-based communication. To shed a light on an aspect of technology integration, the current study makes use of the data that comes from video recordings of online peer-peer interaction on individual virtual city tours of a group for three weeks during COVID-19 pandemic. The video-recordings of student-student interaction in groups are analyzed by using the micro lenses of multimodal conversation analysis (CA). The study contributes to the field with an in-depth examination of peer-peer interaction out of the classroom. The examination of the data shows that participants do lexicon teaching, initiate and do lexicon learning via negotiation of meaning during their videoconferences on their virtual city tours. Thus, it is obvious that peer-peer computer-mediated interaction provides learning opportunities and enables learning which suggests that tasks which require peer-peer interaction out of classroom can be integrated into course design.
- ArticleAçık Erişim2022Ortaöğretim kurumları merkezi sınav puanlarının uygunluk ve yordama geçerliklerinin incelenmesi
Doğan, Nuri; Köroğlu, Mustafa
Bu araştırmanın amacı, Ortaöğretim Kurumları Merkezi Sınav (OKMS) Puanlarının uygunluk ve yordama geçerliğini araştırmaktır. Bu amaçla, OKMS alt test ham puanları ile sınavda çıkan derslere ait 8. ve 9. Sınıflar yıl sonu akademik başarı puanları arasındaki ilişki Kanonik Korelasyon Analizi ile incelenmiştir. 8. Sınıf akademik başarı puanları bağımsız (yordayıcı), OKMS alt test puanları ise bağımlı (ölçüt) değişken ve 9. Sınıf derslerine ait akademik başarı puanları bağımsız (yordayıcı), OKMS alt test puanları ise bağımlı (ölçüt) değişken olarak alınarak 2 ayrı kanonik korelasyon analiz yapılmıştır. Veriler analiz edilmeden önce, kanonik korelasyon analiz yönteminin varsayımları kontrol edilmiş ve aykırı değerler analize katılmamıştır. Sonuç olarak sadece bir kanonik korelasyon önemli bulunmuştur. 8. Sınıf Türkçe ile TC. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersleri akademik başarı puanları ile 9. Sınıf Tarih ve Fen dersleri akademik başarı puanlarının OKMS alt test puanlarını yordama gücü yüksek bulunurken; bazı derslere ait akademik başarı puanlarının, OKMS alt test puanlarını açıklayamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca OKMS değişken kümesindeki varyansı 8. Sınıf değişken kümesi %50,1; 9. Sınıf değişken kümesi %46,5 açıklamaktadır.
- ArticleAçık Erişim2022Sporcu Öğrenci Kariyer Farkındalığı Envanteri: Faktör Yapısı ve Demografik Farklılıklar
Bozyigit, Elif; Gürbüz, Bülent; Küçük Kılıç, Sonnur; Öncü, Erman
Bu araştırmada, “Sporcu Öğrenci Kariyer Farkındalığı Envanteri”ni (SÖKFE) Türkçeye uyarlayarak psikometrik özelliklerini incelemek ve bazı demografik değişkenlerle kariyer farkındalığı arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Çalışmaya, Türkiye’de farklı üniversitelerde öğrenim gören 285 sporcu-öğrenci katılmıştır. Sandstedt vd., (2004) tarafından geliştirilen SÖKFE, 30 madde ve 5 faktörden oluşmaktadır. İstatistiksel analizlerde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri, Pearson korelasyon analizi yapılmış ve Cronbach Alpha iç tutarlık katsayıları hesaplanmıştır. Bazı bağımsız değişkenlere göre envanterden elde edilen puanlar arasındaki ilişkilerin belirlenmesinde de Pearson korelasyon analizi ve t testi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, Türkçeye uyarlanan envanter 15 madde ve 4 faktörden oluşmuştur. Geçerlik çalışması kapsamında yapılan korelasyon analizi sonuçları T-SÖKFE faktörleri arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler olduğunu, güvenirlik katsayısı değerlerinin de envanterin güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir. Diğer değişkenlerle yapılan analizlerde milli sporcu-öğrencilerin kariyer gelişim engel algılarının daha yüksek olduğu, yaş ve sporculuk yaşı büyüdükçe kariyer gelişim öz-yeterliğinin arttığı araştırmada ulaşılan diğer sonuçlardır. Görece kısa bir ölçme aracı olan T-SÖKFE, eğitim yaşantıları boyunca sporcu-öğrencilerin kariyer farkındalıklarının nasıl değiştiğinin belirlenmesi gibi konularda araştırmacılara olanak sağlayacaktır. Araştırmadan elde edilen bulgular, Türk üniversitelerinde öğrenim gören sporcu-öğrencilerin kariyer farkındalıklarının değerlendirilmesi için T-SÖKFE’nin uygulanabilirliğine başlangıç desteği sağlamaktadır.
- ArticleAçık Erişim2022Evaluating the Views of Lecturers upon Virtual and Real Laboratory Implementations
Bahar, Hüseyın Hüsnü; Öz, Recep; Kayalar, Murat Tolga
The views of lecturers carrying out real laboratory (RL) and virtual laboratory (VL) implementations were analyzed in this study. The descriptive phenomenology design as one of the qualitative research designs was used in the study. The study group was determined using the criterion sampling method. The study was carried out with six lecturers who voluntarily participated into the laboratory and virtual laboratory implementations of a university in the Eastern Anatolia Region. Participating faculty members carried out YÖK Virtual Laboratory implementations besides physics or chemistry laboratory implementations. Semi-structured interview form was used as the data collection tool. During the planning of the study, preliminary interviews were held with the faculty members in order to collect preliminary information and have information about the feasibility of the study. After completing the ethics committee process, a new interview was held with the faculty members making appointments. The interview records were written down after listening to several times, and the information out of the scope of the research was excluded. The answers were grouped categorically, and sub-themes related to each category were determined. The views related to the planning dimension of instruction and preparation for learning were possible to be discussed in three different groups as the views stating that VL was more advantageous, the views stating that RL was more advantageous, and the views that VL and GL provided sufficient opportunities to the lecturer. All the other participants except from one emphasized that RL was more advantageous in terms of correcting incomplete and incorrect learning.
- ArticleAçık Erişim2022Öğretmen Adaylarında Psikolojik Esnekliğin, Öz-Yeterliğin ve İletişim Becerilerinin Yaşam Doyumu Üzerindeki Yordayıcı Rolü
Ates, Bünyamın; Sağar, Mehmet Enes
Bu araştırmada, psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri değişkenlerinin öğretmen adaylarının yaşam doyumu üzerindeki yordayıcı rolü incelenmiştir. Araştırma grubu, 2021- 2022 akademik yılında Türkiye’deki farklı üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim gören 175 (%40) erkek, 263 (%60) kız olmak üzere toplam 438 öğretmen adayından oluşmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Yaşam Doyumu Ölçeği”, “Psikolojik Esneklik Ölçeği”, “Genel Öz-Yeterlik Ölçeği”, “İletişim Becerileri Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarından elde edilen verilerin incelenmesi sonucunda verilerin “çoklu doğrusal regresyon analizi (adımsal)” için uygun olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda araştırma verilerinin analizi “çoklu doğrusal regresyon analiz (adımsal) yöntemi” ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, yaşam doyumu ile psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri arasında pozitif yönde anlamlı düzeyde birer ilişkinin olduğu ve psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri değişkenlerinin yaşam doyumu değişkeninin anlamlı düzeyde birer yordayıcısı oldukları sonucu elde edilmiştir. Psikolojik esneklik, öz-yeterlik ve iletişim becerileri değişkenleri birlikte öğretmen adaylarının yaşam doyumuna ilişkin toplam varyansın yaklaşık olarak %32’sini açıklamaktadır. Öğretmen adaylarının yaşam doyumlarını birinci sırada “psikolojik esneklik”, ikinci sırada “öz-yeterlik” ve üçüncü sırada “iletişim becerileri” değişkenlerinin anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür.
- ArticleAçık Erişim2022Kısmi Destekli Bütüncül Yaklaşıma Dayalı Uygulamaların Matematik Öğretmeni Adaylarının Modelleme Yeterliklerini Desteklemesi
Cakmak Gürel, Zeynep; Işık, Ahmet
Bu çalışmanın amacı, kısmi destekli bütüncül yaklaşıma dayalı matematiksel modelleme uygulamalarını içeren öğrenme ortamının matematik öğretmeni adaylarının modelleme yeterliklerini nasıl desteklediğinin ortaya konulmasıdır. Çalışmada eylem araştırması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, ortama katılan 17 ve katılmayan 15 olmak üzere, toplamda 32 matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Ön ve son görüşmede olmak üzere iki modelleme probleminin yer aldığı görüşme formları veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Meydana gelen gelişimin öğrenme ortamından kaynaklı olup olmadığını belirlemek amacıyla, ortama katılan ve katılmayan öğretmen adaylarının modelleme yeterlikleri nitel olarak karşılaştırılmıştır. Kısmi destekli bütüncül yaklaşıma dayalı öğrenme ortamına katılan öğretmen adaylarının matematiksel modelleme yeterliklerinde artış gözlemlenmiştir. Bu artışın en fazla model oluşturma, modeli çözme ve yorumlama yeterliklerinde olduğu tespit edilmiştir. Öğrenme ortamının doğrulama yeterliğine ise katkı sağlamadığı ortaya konulmuştur.
- ArticleAçık Erişim2022Çok Dilli Göçmen Öğrencilerin İkinci Dilde Yazma Becerilerinin İnteraktif Dinamik Değerlendirme ile Geliştirilmesi
Uysal, Hacer; Ozturan, Tuba
Dinamik değerlendirme (DD) son zamanlarda değerlendirme sürecine öğretimi dahil eden bir alternatif olarak\rortaya çıkmıştır. DD sırasında öğretmenler değerlendirme sürecine aktif olarak katılmakta, öğrencilerin değişen\rihtiyaçlarını tespit etmekte, kişiye özel arabulucu yöntemler kullanmakta ve gelişimlerini takip etmektedirler.\rÖğretmen ve öğrencinin ortak çalışma ve karşılıklı diyalog sürecine odaklanan dinamik değerlendirme, öğrencilerin\rvar olan yetenek ve ihtiyaçlarını teşhis etmenin, ihtiyaçlara göre öğretme sürecine arabuluculuk etmenin ve ardından\röğrencilerin gelişimlerini gözlemlemenin önemini vurgulamaktadır. Bu yöntem her öğrencinin Yakınsal Gelişim\rBölgesini (ZPD) ortaya çıkarmaktadır. Dinamik değerlendirmenin dil eğitiminde kullanımına dair bazı çalışmaların\rolmasında rağmen, DD’nin farklı bağlamlarda ve farklı katılımcılarla kullanımı araştırmak gerekmektedir. Bu\rnedenle, bu durum çalışmasına ikinci dilde yazma becerileri dersinde başarısız olan iki çok dilli göçmen/mülteci\röğrenci dahil edilmiştir. On hafta boyunca bireysel interaktif DD seanslarına katılan öğrencilerin öğretmenleri ile\rolan diyalogları analiz edilmiştir. Sonuçlar, başlangıçta arabuluculuk hareketlerinin çoğunlukla öğretmen odaklı\rolduğunu, zamanla öğrenci odaklı arabuluculuk hareketlerinin benimsendiğini ortaya koymuştur. Ayrıca bu\röğrenciler DD sayesinde sınıf arkadaşları ile aralarında var olan açığı kapatmaya başlamışlardır. Son olarak, ikinci\rdilde yazma bağlamında katılımcıların DD’ye bakış açılarını öğrenmek için yarı yapılandırılmış bir görüşme yapılmış\rve ortaya çıkan temalar DD’nin teorik önermeleri ile çift yönlü bir ilişkisi olduğunu göstermiştir.
- ArticleAçık Erişim2022Uzaktan Eğitimde Bilgisayar Uyarlamalı Test ve Kağıt-Kalem Testi ile\rYetenek Düzeylerinin Belirlenmesi: Çok Merkezli Gerçek Veri\rUygulaması
Arslan, Yusuf Kemal; Çolak, Mergül; Bilgin, Ülviye
Amaç: İçinde bulunduğumuz Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitimin popüler hale gelmesi ile\ryapılan çevrimiçi sınavlarda kişilerin yetenek düzeyini daha doğru şekilde belirlemek ve sınav\rstratejilerini çözümlemek için bilgisayar uyarlamalı test kullanımı giderek önem kazanmaktadır. Bu\rçalışmada, uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin yetenek düzeylerinin\rbilgisayar uyarlamalı test ve kağıt-kalem testi ile kestirimlerinin\rkarşılaştırılması amaçlanmıştır.\rYöntem: Araştırma, Mart 2020 – Aralık 2020 tarihleri arasında\rgerçekleştirilen kesitsel ve metodolojik bir araştırmadır. Araştırmanın\rçalışma evrenini Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, Gazi Üniversitesi,\rErciyes Üniversitesi ve Kastamonu Üniversitesi Spor Bilimleri\rFakültelerinde öğrenim gören beden eğitimi ve spor öğretmenliği 4. sınıf\röğrencileri oluşturmaktadır. Bu çalışmada R programlama dili (ver. 3.6.2)\rve RStudio (ver. 1.2.5033) yazılımı kullanılarak analizler\rgerçekleştirilmiştir. Kişi sayısı 176; madde bankasındaki madde sayısı 80 (4\rfarklı alanın (egzersiz fizyolojisi, psikomotor gelişim, antrenman bilgisi,\regzersiz ve beslenme) her birinden uzmanlar tarafından hazırlanan 20’şer\rsoru ile oluşturulmuştur); bilgisayar uyarlamalı test durdurma kriteri için\rstandart hata <0,5 olarak alınmıştır. Kağıt-kalem testi ve bilgisayar\ruyarlamalı test θ değerlerinin uyumları sınıf içi korelasyon katsayısı ile\rdeğerlendirilmiştir. Kişilere ait bilgisayar uyarlamalı test kestirimleri catR paketindeki “randomCAT”\rfonksiyonu ile gerçekleştirilmiştir. Bilgisayar uyarlamalı testten elde edilen kişinin yetenek düzeyi, θ’ya\rait standart hata ve kullanılan madde sayısı analiz sonucunda sunulmuştur. Bilgisayar uyarlamalı testte\rmadde seçimi için maksimum Fisher bilgi kriteri kullanılmıştır. Yetenek düzeyi kestirimlerinde iteratif\ryaklaşımlar için en çok olabilirlik kestirimi kullanılmıştır. Bulgular: Klasik test skoru (0-100 skalasında) ve bilgisayar uyarlamalı test arasında orta düzeyde uyum\rsaptanmıştır (sınıf içi korelasyon katsayısı:0,682, güven aralığı %95GA=0,594-0,765, F(175,175)=17,1;\rp<0.001). Çalışmada, kağıt kalem testinden elde edilen cevaplardan madde yanıt teorisi doğrultusunda\relde edilen yetenek düzeyleri ve bilgisayar uyarlamalı test ile yetenek düzeyi kestirimleri incelendiğinde\ruyumun mükemmel düzeyde (sınıf içi korelasyon katsayısı:0,90; %95GA:0,866-0,924) olduğu\rgörülmüştür. Ayrıca bilgisayar uyarlamalı testin kağıt-kalem testine göre soru sayısını %80 oranında\razalttığı bulunmuştur.\rSonuç: Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, bilgisayar uyarlamalı test uygulaması ile daha kısa sürede,\rdaha az madde sayısı ile güvenli sonuçlar elde edilebileceğini ve testin tamamlanmasından kısa süre sonra\rsonuçların izlenebileceğini göstermektedir.
- ArticleAçık Erişim2022Kültürü Sayısal Bir Ağa Dönüştürmek: Türkiye Geleneksel Çocuk Oyunları Dijital Atlası Örneği
İneç, Zekeriya Fatih
Bu çalışmada, okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının araştırma becerileriyle Türkiye’deki geleneksel çocuk oyunlarını tespit etmeleri ve bu çerçevede Okul Öncesi ve Sosyal Bilgiler dersleri için kültür aktarımı yapabilen ulusal çocuk oyunları dijital atlası oluşturmaları amaçlanmıştır. Bunun için ADDIE öğretim tasarımı modeline göre geliştirilen Seyyah (İneç, 2012) adlı web haritalama uygulaması Hızlı Prototipleme öğretim tasarımı modeli (HPÖTM) baz alınarak değiştirilmiş ve çoklu ortam ögelerinin yapılandırılabildiği ve paylaşılabildiği geo-medya tabanlı dijital bir Türkiye atlasına dönüştürülmüştür. HPÖTM’ye göre ilk aşamada çalışmanın ihtiyaç ile içerik analizleri yapılmış, ikinci aşamada elde edilen bulgular üzerinden oluşturulan algoritma ile prototip tasarım oluşturulmuştur. Sonraki aşamada prototipin çalışma durumu sınanmıştır. HPÖTM’nin son aşamasında ise çalışma için bir eylem araştırması yürütülmüştür. 2019-2020 akademik yılının bahar döneminde gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenen elli sekiz okul öncesi eğitimi lisans öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler araştırma becerisiyle elde ettikleri verileri, yaratıcı drama yöntemiyle kurgulayarak çoklu ortama dönüştürmüş ve bunları Seyyah’a yüklemiştir. Şehirlere göre gerçekleştirilen yüklemeler çalışmanın verisi olarak değerlendirilerek betimsel ve içerik analizi ile incelenmiştir. Bulgular, geleneksel çocuk oyunlarının çoğunlukla; sosyal ve duygusal gelişim alanına hitap ettiğini, arkadaş çevresinden ve Doğu Anadolu Bölgesinden derlendiğini, altı kişi ile doğal nesnelerle, gündüz ve açık alanlarda oynandığını göstermektedir. Bu sonuçlar doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur.
- ArticleAçık Erişim2022Türkçe Dersinde Masallar Aracılığıyla Göçmenlere İlişkin Kültürlerarası Duyarlılık Geliştirme
Çıldır, Burcu
Bu araştırmanın amacı 6. sınıf düzeyinde masallar aracılığıyla öğrencilerde göçmenlere ilişkin kültürlerarası duyarlılık oluşturulması sürecinin incelenmesidir. Çalışma 6. sınıfa devam eden 14’ü kız, 10’u erkek toplam 24 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma iki adımdan oluşmaktadır. İlk adım ders planlarının tasarlanması ve uygulanması, ikinci adım gözlem, görüşme ve doküman incelemesi yoluyla elde edilen verilerin temalarla ortaya konulmasıdır. Bu bağlamda Türkçe dersinde uygulanmak üzere Ahıska Türklerine ait bir masal metni kullanılarak her biri 40 dakikalık toplam 6 derslik ders planı tasarlanmıştır. Masallar aracılığıyla kültürlerarası duyarlılık oluşturma sürecini incelemek için uygulama sürecinde gözlem, uygulamadan sonra doküman çözümlemesi ve bireysel, yüz yüze ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesi sonucunda oluşan temalar yorumlanarak araştırma bulgularına ulaşılmış ve bu bulgular kaynakların tanıklığında tartışılmıştır. Kültürlerarası duyarlılık geliştirme sürecinde özellikle üç temanın öne çıktığı görülmüştür: Fark etme, benzetme ve empati duyma. Yapılan çözümlemelerde öğrencilerin farklı bir kültürle olumlu bir bağlam içerisinde tanıştıklarında bu kültürü fark edip merak ettikleri, kendi kültürleri ile bu kültür arasında ortaklık kurmaya çabaladıkları ve empati kurdukları görülmüştür. Bu bağlamda Türkçe derslerinde masallar aracılığıyla kültürlerarası duyarlılığa ilişkin becerilerin geliştirilebileceği söylenebilir. Araştırma kapsamında ders kitaplarında yer alması için göç ile Türkiye’ye gelmiş farklı topluluklara ait masal metinlerine yer verilmesi önerilebilir. Bu tür metinlerin farklı sınıf düzeylerine seslenecek biçimde ders kitaplarında daha sık yer alması, öğrencilerin kültürlerarası duyarlılık geliştirmelerini destekleyebilir.
- ArticleAçık Erişim2022Web 2.0 Practical Content Development Self-Efficacy Beliefs of Teachers in the Context of Digital Literacy and Innovation
Filiz, Ozan; Telli, Esra; Göksün, Derya Orhan; Bardakci, Salih; Kurt, Adile Aşkım; Sarsar, Firat
The aim of the study is to determine teachers' self-efficacy beliefs towards Web 2.0 practical content development, their digital literacy status and innovativeness, and to investigate the relationship between these phenomena. Single and relational survey models were used in this study, which was designed in accordance with the survey model. A sample of 1019 teachers was formed in the study using the simple random sampling method. Web 2.0 Practical Content Development Self-Efficacy Scale, Digital Literacy Scale, and Individual Innovation Scale were used as data collection tools. Findings revealed that the Web 2.0 Practical Content Development Self-Efficacy beliefs of participant teachers were moderate, and their digital literacy levels were quite high. In addition, the individual innovativeness mean scores of teachers were above 80, which showed that they were innovative teachers. The study also found a positive relationship between teachers' digital literacy level and skills and Web 2.0 practical content development beliefs, and a negative relationship between innovation level and Web 2.0 rapid content development self-efficacy beliefs. In other words, it was observed that the beliefs about practical content development on Web 2.0 increased as teachers' digital literacy and skills increased, while the increase in innovation tendencies did not show the expected effect on the self-efficacy beliefs of rapid content development on Web 2.0.
- Review ArticleAçık Erişim2022Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımı Konulu Yüksek Lisans Tezlerine Yönelik Bir İçerik Analizi
Akgül, Güldem Dönel; Meral, Meryem
Bu çalışmada “Beyin temelli öğrenme” konulu yüksek lisans tezlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi YÖK Ulusal Tez Merkezinde erişime açık olan “Beyin temelli öğrenme” konulu 40 yüksek lisans tezinden oluşmaktadır. Bu kapsamda ilgili tezler demografik, örneklem, araştırma türü, kullanılan değişken, analiz teknikleri ve bulgular açısından incelenmiştir. Tezlerin özellikleri içerik analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Kod-kategori, frekans-yüzde değerleri belirlenerek ilgili dağılımlar ortaya çıkarılmıştır. Araştırma analizi sonucunda incelenen yüksek lisans tezlerinin genelinin nicel araştırma türünde olduğu ve tezlerde deneysel desenin tercih edildiği görülmüştür. Veri analiz teknikleri olarak t testi ve içerik analizi tekniğinin çoğunlukta olduğu tespit edilmiştir. Tezler sayıca en fazla Gazi Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi gibi köklü üniversitelerde ve çoğunlukla İlköğretim ve Eğitim programları ve öğretimi anabilim dallarında hazırlanmıştır. En çok üzerinde çalışılan örneklem İlköğretim kademesindeki öğrenci gruplarından oluşmuştur. Tezlerde en çok kullanılan değişkenlerin akademik başarı ve tutum olduğu ve tezlerden elde edilen bulgulara göre bu değişkenlerin genelinde anlamlı farklılık ve olumlu değişim gözlenmiştir.
- ArticleAçık Erişim2022Fransız dili eğitimi bilim dalında yapılmış lisansüstü tezlerin incelenmesi
Akdogan Ozturk, Sevinc
Bu araştırmada, 2000-2022 yılları arasında Türkiye’de gerçekleştirilen Fransız dili eğitimi alanında yapılmış lisansüstü tezler incelenmiştir. Amaç bu alanda yapılmış yüksek lisans ve doktora tezlerinin araştırma eğilimlerini belirleyerek yapılacak yeni çalışmalara yön verebilmektir. Bu doğrultuda, tarama modelinden yararlanarak YÖK Ulusal Tez Merkezinin veri tabanından verilere ulaşılmıştır ve tarama sonucunda 97 yüksek lisans, 29 doktora olmak üzere 126 teze ulaşılmıştır. Doküman inceleme ile içerik analizi kullanılarak veriler temalara ve kategorilere ayrıldıktan sonra yorumlanmıştır. Tezler, yazıldıkları yıl, yazım dili, kullanılan yöntem, seçilen örneklem ve tez konusu bakımından toplamda beş parametreye göre incelenmiştir. Verilerden yola çıkarak yüksek lisans tezlerinin en çok 2019 yılında yazıldığı ve yüksek lisans tezlerinin neredeyse 3’te 1’i kadar olan doktora tezlerinin de en çok 2014 yılında yazıldığı tespit edilmiştir. Yazım diline bakıldığında, her iki tez türü için en çok Fransızcanın kullanıldığı görülmektedir. Fransız Dili Eğitimi Bilim Dalında yapılan tezlerin büyük çoğunluğunun nitel araştırma yönteminden yararlanılarak yazıldığı ve en çok kullanılan örneklem türünün ders kitapları ve diğer tür kitaplar olduğu, bununla birlikte ona çok yakın sayısal değere sahip olan, üniversite öğrencileri olduğu söylenebilir. Değerlendirmeler neticesinde, araştırma konularının eğitim-öğretim süreci teması altında topladığımız, yöntem-teknik ve ders materyalleri kategorilerinde daha fazla sayıda olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda, tezlerin yoğunlukla kitap incelemesi üzerine olduğu tespit edilmiştir.
- ArticleAçık Erişim2022Psikolojik Danışman Adaylarında Akademik Başarının Yordayısıcı Olarak Psikolojik Sağlamlık, Bilişsel Esneklik ve Öz-Yeterlik
Ates, Bünyamın; Sağar, Mehmet Enes
Bu araştırmada, psikolojik sağlamlık, bilişsel esneklik ve öz-yeterlik değişkenlerinin psikolojik danışman adaylarının akademik başarı düzeylerini ne kadar yordadığı incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde dayalı olarak yürütülmüştür. Çalışmanın araştırma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalında öğrenim gören 112 (%42.3) erkek, 153 (%57.7) kız olmak üzere toplam 265 psikolojik danışman adayı oluşturmuştur. Araştırma grubunun yaş ortalaması 21.37’dir. Araştırmada veri toplama araçları olarak Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği, Bilişsel Esneklik Envanteri, Genel Öz-Yeterlik Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler çoklu doğrusal regresyon analizinden adımsal (stepwise) regresyon analiz yöntemi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda; psikolojik sağlamlık, bilişsel esneklik ve öz-yeterlik değişkenlerinin akademik başarıyı anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir.
