Yazarlar
- Uzunboylu, H(20)
- Yalçın, Sema Altun(15)
- Kanbul, S(14)
- Ozdamli, F(12)
- Pala, Şenol Mail(12)
- Yalçın, Sinan(11)
- Dincer, Ali(10)
- Köroğlu, Mustafa(10)
- Bahar, Hüseyın Hüsnü(9)
- Baş, Fatih(9)
- Cakmak Gürel, Zeynep(9)
- Gonulal, Talip(9)
- Güler, Ebru(9)
- Karadağ, Bilal Ferhat(9)
- Akcamete, G(8)
- Aydoğdu, Fatih(8)
- Babadoan, C(8)
- Bekdemir, Mehmet(8)
- Karahoca, A(8)
- Meral, Meryem(8)
- Oulmu, S(8)
- Taşlıbeyaz, Elif(8)
- Yalçin, Sema Altun(8)
- İneç, Zekeriya Fatih(8)
- Aydogdu, Fatih(7)
- Gürses, Ahmet(7)
- Çıldır, Burcu(7)
- Aral, Neriman(6)
- Dogar, Cetin(6)
- Karakurt, Papatya(6)
- Kaşkaya, Alper(6)
- Kenan, Adem(6)
- Seçer, Emrah(6)
- Taşkesen, Selma(6)
- Özbaş, Mehmet(6)
- Akpinar, Erdal(5)
- Ağirkan, Murat(5)
- Ağırkan, Murat(5)
- Başıbüyük, Adem(5)
- Calp, Şükran(5)
Yayınlar
- ArticleYalnız künye2024The Effect of STEM Education on the Pre-school Pre-service Teachers’ Lifelong Learning Tendencies
Yalçın, Paşa; Çakır, Zehra; Yalçın, Sema Altun
The research aims to explore the effect of STEM education on pre-service teachers' lifelong learning tendencies. 22 pre-service teachers studying in the 4th grade participated in the research. The research was carried out within the scope of the STEM education elective course given in the pre-school teaching department in the faculty of education. A methods approach was employed in the research. In the research, in which the explanatory mixed design was applied, the quantitative data were collected with the Lifelong Learning Tendency Scale. Qualitative data were obtained with a semi-structured interview form. At the end of the study, it was determined that STEM education had a positive effect on the pre-service teachers' lifelong learning tendencies and developed their lifelong learning skills. It was found, with STEM education, that producing machines, robots, and vehicles with simple materials contributed to their seeing the materials around them with different eyes and their desires to learn and produce new things. It was also stated that they contributed to self-directed learning, increased their willingness to explore and research, and activated their learning by doing and experiencing skills. It was concluded that they enjoyed doing the activities, which made the information permanent and created their desire to use these activities in their lessons in order to create fun and permanent learning environments in the future.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Müzik Öğretmenlerinin Lisans Eğitimi Alan Bilgisi Derslerinin Mesleki Kullanılabilirliğine İlişkin Görüşleri
Kösreli, Saadet
Bu araştırma, müzik öğretmenlerinin lisans eğitimlerinde almış oldukları alan bilgisi derslerinin mesleki kullanılabilirliğine ilişkin görüşlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Eğitim fakültelerine bağlı müzik eğitimi bölümlerinin lisans öğretim programı “Öğretmenlik Meslek Bilgisi”, “Alan Bilgisi” ve “Genel Kültür” dersleri olmak üzere üç kategoriden oluşmaktadır. Bu üç kategori içerisinde “Alan Bilgisi” derslerinin en çok ders saati ve krediyi içermesi nedeniyle bu derslerde edinilen bilgi ve becerilerin mesleki kullanılabilirliği araştırmanın temel problemini oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2006-2007 eğitim öğretim yılında yürürlüğe giren program ile öğrenim görmüş ve daha sonra Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullara atanmış on yedi müzik öğretmeni oluşmaktadır. Nitel araştırma tekniklerinden durum çalışması yönteminin kullanıldığı bu araştırmada veriler yedi sorudan meydana gelen yarı yapılandırılmış bir görüşme formunun uygulanmasıyla elde edilmiş ve betimsel analiz yöntemiyle çözümlenerek yorumlanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular kapsamında, müzik öğretmenlerinin lisans öğretim programı “Alan Bilgisi” derslerinde edindikleri bilgileri çalışma hayatlarında aktif olarak kullandıkları sonucuna varılmış, ayrıca lisans müfredatına ve hizmet içi eğitime eklenmesini istedikleri dersler tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra çalıştıkları MEB’e bağlı okullardaki fiziki şartların yetersizliği, enstrüman tedarik sorunu, ders saatlerinin azlığı gibi nedenlerle aldıkları eğitimleri yeterince uygulayamadıklarını da ifade etmişlerdir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Change of Epistemic Stance of Transnational Pre-Service Teachers in-and-through Collaborative Data-Led Reflective Dialogues
Daşkın, Nilüfer Can; Uyar, Gülşah
This study explored collaborative data-led reflective dialogues of transnational PSTs by using Multimodal Conversation Analysis. The study draws on the screen recordings of a Virtual Exchange (VE) project (n=72), which involves collaborative online task design, implementation of tasks by L2 students, and reflection on students’ performance and their experience of the VE project. The close examination of the data showed that through collaborative reflective dialogues, PSTs (i) raised awareness of their practice and generated knowledge; (ii) made a connection between theory and practice; (iii) became more aware of their epistemic stance; (iv) identified and described a problem and found solutions to these problems (Farrell, 2015). Therefore, micro-moments of learning and understanding were created in-an- through reflection and it was revealed explicitly through reference to lack of knowledge in the past. This study has implications for teacher education programs, which should encourage reflective dialogues of transnational PSTs to create opportunities for teacher learning.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024A Content Analysis of Technology Enhanced Learning in Mathematics Education Studies Between 2017 And 2022
Erbaş, Çağdaş; Karlinger, Panna
This review critically examines the evolving interface of technology-enhanced learning (TEL) within the realm of mathematics education between 2017 and 2022. Drawing on a detailed content analysis of 23 seminal papers sourced from the Web of Science database, the study seeks to unravel patterns across various dimensions, including geographical distribution, journal prominence, sample characteristics, employed technologies, and foundational learning theories. For this purpose, a classification form, which was developed by researchers based on previous studies, was used to determine the specific knowledge from articles. To better understand the accessed data, the content analysis method has been used on the data which were classified on classification form. The overarching objective remains anchored in discerning prevailing themes and trends that could illuminate future research trajectories and enhance pedagogical design in mathematics. The outcomes underscore dynamic shifts in technological adoption, with certain technologies finding more resonance in mathematical education for varied learner groups. Additionally, the review throws light on the prevalent learning theories guiding these studies, hinting at the pedagogical underpinnings steering this academic discourse. Intended for academics, policymakers, and educators, this study not only maps the current terrain of TEL in mathematics but also delineates the contours for impending explorations, emphasizing the need for more inclusive and exhaustive reviews in the future
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024The Effect of STEM-Based Robotic Coding Education on Primary School Students’ Decision-Making Skills
Çakır, Zehra; Yalçın, Sema Altun; Meral, Meryem; Samur, Esila
This study aimed to determine the effectiveness of STEM-based robotic coding education for primary schoolers in terms of their decision-making skills. Mixed method was preferred in the research. Pretest-posttest control group designs were used in the quantitative phase, and the case study was used in the qualitative phase of the research. The study sample consisted of 65 third graders. Pre-testing of experimental and control group students was performed using the decision-making skill scale. STEM-based robotic coding training was given to the experimental group for 6 weeks. Afterwards, the decision-making skill scale was applied as a post-test to both the experimental and control group. Quantitative data were analyzed with the paired and independent samples t-test. A statistically significant increase was observed in the experimental group students’ decision-making skills in favor of the post-test. There was no significant difference between the pre-and post-test scores of the control group students. An interview with 15 experimental group students was conducted in order to collect qualitative data, and the interview results were analyzed using the content analysis technique. According to the qualitative findings, robotic coding education positively affected the students’ decision-making, problem-solving, and willingness to share ideas. Suggestions were made based on the results.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024A Phenomenological Study on the Intersections of High School Students’ Educational Trajectories in Different Types of High Schools in Turkey
Akçatepe, Ayşe Gülsüm; Sever, Mustafa; Çıldır, Burcu
In this research, we examined the student practices of high school students in different types of high schools in Turkey in the light of Bourdieu's concepts of habitus and cultural capital. While tracing the essences of student practices with a phenomenological approach, we tried to make explicit what lies at the intersections of different types of high schools in terms of these practices and how the educational trajectories of students in these high schools are shaped and reshaped. We conducted the research in six different types of high schools in Ankara. Through a phenomenological analysis of in-depth interviews with 96 high school students and a total of seven mothers, we explored student practices and the interrelationships between habitus and cultural capital in the home and school environments. As a result of this analysis, we interpreted the essences that cut across the educational trajectories of students positioned in different types of high schools as living with the illusion of school choice, declaring the position with a sense of entitlement, engagement with cultural fields through cultural consumption habits, and utilizing sports for the presentation of self. The main result of the research shows that although students are positioned in different trajectories, the essence of their student practices does not change. We believe that this result should be explained from the perspective that the existence of different types of schools or different routes for students cannot guarantee the social mobility of individuals, but continues to serve the reproduction of all the historical and social contingencies that create these students' positionality.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Genel Eğitim Lisans Programlarındaki Öğretmen Adaylarının Özel Eğitime İlişkin Bilgi Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Aydin, Orhan; Yilmaz, Nusrettin
Özel gereksinimli öğrencilerin yaklaşık dörtte üçü genel eğitim sınıflarında öğrenim görmektedir. Buna karşın, genel eğitim lisans programlarında özel gereksinimli öğrencileri ve onların eğitimlerini konu edinen zorunlu bir ders yalnızca “özel eğitim ve kaynaştırma” dersiyle sınırlıdır. Bu kapsamda, bu çalışmada genel eğitim lisans programlarında öğrenim gören ve eğitim fakültelerinin tüm programlarında zorunlu lisans dersi olan “özel eğitim ve kaynaştırma” dersini başarıyla tamamlayan öğretmen adaylarının özel eğitim konularındaki yeterliliklerini belirlemek amacıyla; (a) özel eğitim ve özel gereksinimli öğrenciler, (b) özel eğitim uygulamaları ve (c) bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP) konularına ilişkin bilgi düzeyleri değerlendirilmiştir. Öğretmen adaylarının bilgi düzeylerinin çok boyutlu değerlendirilmesini sağlamak amacıyla Bloom taksonomisinin alt boyutlarından hatırlama, kavrama, uygulama, analiz etme ve değerlendirme boyutları dikkate alınarak a, b, c maddelerinde belirtilen üç kategori için toplam 60 adet çoktan seçmeli soru maddeleri oluşturulmuş ve bu sorular aynı üniversitede eğitim gören ve “özel eğitim ve kaynaştırma” dersini başarıyla tamamlayan öğretmen adaylarına çevrimiçi platformda iletilmiştir. Öğretmen adaylarının verdikleri yanıtlar puanlanarak çeşitli değişkenler açısından ilişki ve etki analizleri için bazı istatistiksel testler kullanılarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının özel eğitim konusunda özel eğitim ve özel gereksinimli öğrencilere ilişkin genel bilgi düzeylerinin daha ileride olduğunu, özel eğitim uygulamaları ve BEP’e ilişkin bilgi düzeylerinin ise daha zayıf kaldığını göstermiştir. Ayrıca, kadın katılımcıların her üç bilgi testine verdikleri yanıtların doğruluk oranlarının erkek katılımcılardan anlamlı derecede ilerde olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanısıra, “özel eğitim ve kaynaştırma” dersini deprem öncesinde yüz yüze alarak başarılı olan ilgili lisans programlarındaki öğretmen adaylarının her üç bilgi testinden aldıkları puanların deprem sonrasında çevrimiçi katılım göstererek “özel eğitim ve kaynaştırma” dersinde başarılı olan ilgili lisans programlarındaki katılımcılardan anlamlı düzeyde ilerde olduğu görülmüştür. Bulgular, alanyazın dikkate alınarak tartışılmış olup çalışma sonunda genel eğitim öğretmen adaylarını özel eğitim konusunda daha yeterli kılmak için lisans programlarına ilişkin gerçekleştirilebilecek çeşitli düzenlemelere değinilmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Ortaokul Öğrencilerinin Laboratuvar Çalışmalarına Dönük Tutumlarının Belirlenmesi
Kardaş, Faruk; Ebe, Zehra İrem
Bu çalışma fen bilgisi öğretiminde öğrencilerin fen laboratuvarına yönelik tutumlarının tespitinin amaçlandığı bir çalışmadır. Bu amaç doğrultusunda 431 ortaokul öğrencisinden oluşan katılımcılara “Fen Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği” uygulanmıştır Yapılan bu çalışma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Tarama modellerinden ise, Verilerin analizinde SPSS 22 yazılım paket programı, nicel veriler frekans analizi, korelasyon analizi, güvenirlik analizi ve tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. Çalışmamızda “Fen laboratuvarına yönelik tutum ölçeği” puan ortalamalarının sınıf düzeyine ve okullara göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda katılımcılara göre laboratuvar becerilerine yönelik tutum ölçeğinde yer alan “Laboratuvarda çalışırken kendimi bilim adamı gibi hissederim” ifadesinin ortalamasının en yüksek (ort:3,74) olduğu tespit edilmiştir. “Fen laboratuvarına yönelik tutum ölçeği” ortalamasının sınıf düzeyinde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Ayrıca altıncı ve yedinci sınıfların ölçek ortalamalarının beşinci sınıfın ölçek ortalamasından anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. “Fen laboratuvarına yönelik tutum ölçeği” ortalamaları öğrencilerin cinsiyetine göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Bununla birlikte, okullara göre ölçeğimizin ortalamaları anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Ortaokul Fen Ders Kitaplarının Günlük Hayat İlişkisi Açısından İncelenmesi
Akgül, Güldem Dönel; Keleş, Sümeyye; Kenan, Adem
Bu çalışmanın amacı ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf fen bilimleri ders kitaplarının günlük hayatla ilişkisini (GHİ) belirlemektir. Bu amaçla GHİ’ne yedi ilişkilendirme kodu belirlenmiştir. GHİ kodları: Analoji, görsel, haber, tarih, sorun durumları, topluma yönelik bilgiler ve uygulamalar açısından ilişkilendirmelerdir. Araştırmada nitel araştırma yöntemleri arasından doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Sonuçlar, fen ders kitaplarında GHİ’ nde en sık görsel ilişkilendirmelerin olduğunu göstermektedir. Ayrıca problem durumları yönünden ilişkilendirmelerin de öğrencilere çoğunlukla görsel olarak sunulduğu tespit edilmiştir. Haber, hikâye ve benzetmelerle ilgili iletişim Codes diğer çağrışım kodlarına göre daha az tercih edilmiştir. Sonuçlar, görsel iletişimelerin daha kolay hatırlanması, daha dikkat çekici olması, öğrenci seviyesine daha uygun ve daha etkili olması nedeniyle tercih edildiğini göstermiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Lider Özel Eğitim Öğretmenliği Uygulamasının Türkçe Öğretmeninin Mesleki Gelişimine ve Özel Gereksinimli Öğrencinin Hedef Akademik Becerileri Edinmesine Olan Etkisi
Aydin, Orhan
Milli Eğitim Bakanlığı güncel verilerine göre özel gereksinimli öğrencilerin yaklaşık dörtte üçü genel eğitim (GE) sınıflarında eğitim almaktadır. Ancak, GE öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerin eğitimi konusunda yeterli donanımda olmadıkları, dolayısıyla da kaynaştırma uygulamalarından istendik sonuçların elde edilemediği bilinmektedir. Bu olumsuz durumu ortadan kaldırmada ise hizmet içi mesleki gelişimi sağlamada etkili ve verimli bir uygulama modeli olarak lider özel eğitim (LÖE) öğretmenliği uygulaması önerilmektedir. LÖE öğretmenliği ile GE öğretmenleri özel eğitim uygulamaları kapsamında desteklenebilir ve özel gereksinimli öğrencilerin başarıları artırılabilir. Bu uygulama modeli dikkate alınarak bu çalışmada da bir okulda yer alan bir özel eğitim öğretmeninin LÖE öğretmenliği rollerinden akran koçluğu uygulaması ile bir Türkçe öğretmenine (TÖ) eğitim sunması sağlanmıştır. Bu mesleki gelişim uygulamasının TÖ’nin bilimsel dayanaklı bir uygulama olan doğrudan öğretim uygulamasını yüksek doğrulukta sergilemesine ve TÖ’nin doğrudan öğretim uygulaması ile öğretim sunmasının özel gereksinimli öğrencisinin hedef akademik becerileri edinmesine olan etkisi incelenmiştir. Araştırmada LÖE öğretmeninin ve TÖ’nin gerçekleştirdikleri uygulamalar uygulama güvenirliği kapsamında değerlendirilmiştir. Öğrenciye yönelik gerçekleştirilen öğretimin etkililiğini belirlemede ise beceriler arası yoklama denemeli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Bu kapsamda öğrenci ile çalışılan beceriler bireyselleştirilmiş eğitim planından seçilmiş olup dört farklı zaman ekini kavraması olarak tanımlanmıştır. Bulgular, özel eğitim öğretmeninin desteklenmesi halinde doğru bir şekilde LÖE öğretmenliği yapabileceğini, TÖ’nin doğrudan öğretim uygulamasını yüksek doğrulukta sergileyebildiğini ve TÖ tarafından gerçekleştirilen doğrudan öğretim uygulamasının öğrencinin zaman eklerini öğrenmesinde ve öğretim uygulaması bittikten sonra da kalıcı bir şekilde sürdürmesinde etkili olduğunu göstermiştir. Katılımcıların tamamı çalışma sürecine ilişkin olumlu görüş bildirmiş olup elde edilen bulgular tartışılarak ileri araştırmalara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Water footprint awareness and knowledge levels of pre-service teachers
Yalçın, Sema Altun; Acaray, Ceren
In the research, pre-service teachers' awareness and current knowledge levels about the concept of water footprint were examined.The study group of the research consists of 57 pre- service teachers studying at the faculty of education of a state university. Within the scope of the study, data were collected with the semi-structured 'Water Footprint Interview Form' consisting of 8 open-ended questions developed by the researcher. The data obtained were explained by content analysis. The data were presented and evaluated as meaningful codes and categories. The results obtained show that the pre-service teachers trying to participate have low awareness of the concept of water footprint and do not have sufficient knowledge. In order to improve water footprint awareness, it is recommended to examine the opinions of students in different age groups.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Üniversite öğrencilerinin tükenmişlik, sosyal destek ve psikolojik iyi oluşları ile istemsiz erteleme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Tarsuslu, Sinan
Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin tükenmişlik düzeyleri, sosyal destek algıları ve psikolojik iyi oluş durumları ile istemsiz erteleme eğilimleri arasındaki ilişkileri ve ilişki yönünü belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda ilgili literatürde yer alan ölçekler kullanılmıştır. Ayrıca bu çalışmada tanımlayıcı-ilişki arayıcı türde bir araştırma tipi tercih edilmiştir. Çalışma Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi sağlık hizmetleri meslek yüksekokulunda eğitim gören 1376 öğrenciden 328 kişiye ulaşılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada örnekleme hatalarını azaltmak ve daha yüksek temsil yeteneğine sahip örneklemler oluşturmak için orantılı tabakalı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri doğrultusunda öğrencilerin, tükenmişlik düzeyleri ile istemsiz erteleme eğilimleri arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki, algıladıkları sosyal destek algıları ile istemsiz erteleme eğilimleri arasında negatif yönlü zayıf bir ilişki, psikolojik iyi oluşları ile istemsiz erteleme eğilimleri arasında negatif yönlü orta düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir. Değişkenler arası yapılan regresyon analizi sonucuna göre de öğrencilerin tükenmişlik düzeyinin, algılanan sosyal desteğin ve psikolojik iyi oluşunun istemsiz erteleme eğilimi üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Sonuç olarak, araştırma eğitim psikolojisi alanında öğrencilerin akademik başarısını etkileyen önemli bir faktör olan istemsiz erteleme davranışının altında yatan nedenleri daha iyi anlamamıza katkı sağlayarak, öğrencilerin motivasyonunu artırmaya yönelik programların geliştirilmesi için önemli bir araç sağlayacağı düşünülmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Liderlık stilleri ile psikolojik dayanıklılık ve psikolojik iyı oluş arasındakı ilişkinin incelenmesi
Yalçın, Sinan; Köroğlu, Mustafa; Yalçın, Elif
Araştırmada liderlik stilleri ile öğretmenlerin psikolojik iyi oluş ve psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada nicel desende ve ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2022-2023 yılında Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğünde görev yapan tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 344 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma verileri betimsel istatistikler, t testi, ANOVA, korelasyon analizi ve regresyon analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, öğretmenler okul yöneticilerinin daha çok demokratik lider olarak görmektedirler. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin psikolojik sağlamlık düzeyleri orta, psikolojik iyi oluş düzeyleri ise yüksek düzeyde çıkmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin cinsiyet değişkenine göre demokratik liderlik, psikolojik iyi oluş ve psikolojik sağlamlığa ilişkin görüşleri farklılaşmaktadır. Görev yapılan okul kademesine göre ise psikolojik iyi oluşa ilişkin algıları anlamlı bir farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçlarına göre demokratik liderlik ile psikolojik iyi oluş ve psikolojik sağlamlık arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca psikolojik iyi oluş ile psikolojik sağlamlık arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki söz konusudur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin psikolojik iyi oluş ve psikolojik sağlamlıkları üzerinde sadece demokratik liderliğin anlamlı bir yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Investigation of the Effect of Mindfulness-Based Psychoeducation on Defense Mechanisms and Mindful Awareness in Nursing Students
Firat, Meryem; Gökmen, Burcu Demir
Objective: Today, there is a growing interest in mindfulness-based therapies. Such practices can be beneficial by contributing to the personal and professional development of nursing students. In this study, the effect of mindfulness-based psychoeducation applied to Turkish nursing students on defense mechanisms and mindfulness was evaluated. Methods: The research was designed as a quasi-experimental study with a control group. Psychoeducation was delivered online between 08.03.2021 and 17.05.2021 in 16 sessions over 8 weeks. Data were collected using the Defense Style Questionnaire and the Awareness Scale. Percentage distributions, t-test, chi-square test, and paired samples t-test were used to analyze the data. Results: It was found that the students’ use of mature defenses and mindful awareness increased after the mindfulness-based psychoeducation, and the differences between the experimental-control groups and the mean scores of the pretest-posttest data were significant (p<.05). Conclusions: If mindfulness-based psychoeducation can be integrated into the curriculum of nursing students, it may help them to better understand themselves and their environment and to cope with the difficulties they encounter in their professional practice by supporting their personal development.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024The role of intercultural communication education in increasing intercultural sensitivity levels
Ekmekçi, Zeynep
Intercultural communication is discussed in modern times as a concept that tries to analyse the similarity of human beings who ironically come together again after completing the adventure of creating different cultures by separating from each other. Are differences a factor of separation or a source of enrichment? This question is the fundamental dilemma of the field. The study sought to determine the level of cultural sensitivity, which aims to ensure tolerance and acceptance of differences, among students. This study, which was carried out on students attending an intercultural communication course, aims to compare the results obtained by measuring the level of intercultural sensitivity of the students before and after attending the course. As a result of the findings, it was observed that there was a significant difference between the cultural sensitivity level of the students before taking the course and the cultural sensitivity level after taking the course.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024The Influence of Cultural Capital on Students' Perceptions and Experiences of Hidden Curriculum
Engin, Cennet; Aktaş, Halil Han
This study investigates the perceptions and experiences of ninth-grade students concerning the hidden curriculum at a science high school in Ankara, focusing on how cultural capital influences its manifestation. A qualitative case study was employed, utilizing semi-structured interviews and observations. Throughout a 20-week period, 34 interviews were conducted with 17 purposively selected participants, one at the beginning and one at the end of the study, complemented by 10 days of observation over biweekly school visits. The collected data underwent content analysis, involving thorough reading, coding, and theme identification. The findings highlight that the cultural capital of students shaped their experiences and perceptions of the hidden curriculum, influencing their access to and use of social and material resources at school. Notably, students viewed their school primarily as a preparatory ground for exams rather than an institution aligned with the broader educational goals for science high schools. Additionally, the study observed differences in the experiences of boarder and extern students. The findings suggest that educators need to develop inclusive strategies that recognize and integrate students' varying cultural capital to foster a more emancipatory educational environment. Additionally, the study highlights the need for boarding schools to establish a participatory culture for extern students.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Sosyal Destek, Öz-Düzenleme, Akademik Başarı ve Yaşam Doyumunun İncelenmesi: Yol Analizi
Ates, Bünyamın; Sağar, Mehmet Enes
Yapılan araştırmada, sosyal destek, öz-düzenleme, akademik başarı ve yaşam doyumu arasındaki ilişkilerin incelenmesine yönelik oluşturulan hipotez modelin sınanması amaçlanmıştır. Çalışmanın araştırma grubu, 2022-2023 akademik yılında Türkiye’nin farklı üniversitelerin fakültelerinde öğrenim gören 388 öğrenciden (230 erkek, %59.3; 158 kız, %40.7) oluşmuştur. Ayrıca araştırma grubunun yaş ortalaması ise 21.63 olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Yaşam Doyumu Ölçeği”, “Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği”, “Algılanan Öz-Düzenleme Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Veriler Google Form aracılığıyla online (çevrimiçi) yöntemle toplanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler SPSS ve Mplus programları ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda; yaşam doyumuyla akademik başarı, sosyal destek ve öz-düzenleme arasında pozitif yönde anlamlı düzeyde birer ilişki bulunmuştur. Ayrıca çalışmada sosyal destek ve öz-düzenleme değişkenlerinin yaşam doyumu değişkenini pozitif yönde, anlamlı düzeyde doğrudan yordadığı belirlenmiştir. Yine sosyal destek değişkeninin akademik başarı değişkenini, akademik başarının da yaşam doyumu değişkenini pozitif yönde, anlamlı düzeyde doğrudan yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada değişkenlerin yaşam doyumuna olan doğrudan etkileriyle birlikte dolaylı (aracı) etkileri de incelenmiştir. Dolaylı etki değerlerine yönelik yapılan inceleme sonucunda; sosyal desteğin yaşam doyumunu akademik başarı aracılığıyla anlamlı şekilde yordadığı görülmektedir. Modeldeki tüm değişkenlere ait doğrudan ve dolaylı etkiler yaşam doyumundaki varyansın yaklaşık %24’ünü açıklamıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Dönüşümcü liderlik, örgütsel sinizm ve örgütsel iletişim arasındaki ilişkinin incelenmesi
Yalçın, Sinan; Köroğlu, Mustafa; Polat, Muradiye
Çalışmada okullardaki idarecilerin dönüşümcü liderlik tarzıyla öğretmenler açısından örgütsel iletişim ve örgütsel sinizm düşüncelerinin birbirleriyle olan irtibatı araştırılmıştır. Araştırma nicel araştırma yönteminde ilişkisel tarama modelinde dizayn edilmiştir. Araştırmanın evreni 2022-2023 yıllarında Erzincan ili yerleşim merkezinde görevli olan öğretmenler arasından basit rastlantısal örnekleme metodu ile seçilen 304 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri dönüşümcü liderlik, örgütsel iletişim ve örgütsel sinizm ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin dönüşümcü liderlik ve örgütsel iletişim algılarının yüksek seviyede olduğu, örgütsel sinizm algılarının ise aşağı seviyede olduğu neticesine varılmıştır. Araştırma neticeleri bakımından dönüşümcü liderlik ile örgütsel iletişim arasında olumlu yönde orta seviye mantıklı bir bağlantı, dönüşümcü liderlik ile örgütsel sinizm arasında olumsuz yönlü orta düzeyde mantıklı bir bağlantı olduğu neticesine varılmıştır. Araştırmanın başka bir sonucundan dönüşümcü liderliğin örgütsel iletişim ve örgütsel sinizm üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu dönüşümcü liderliğin örgütsel sinizmin yaklaşık olarak %48’ini açıkladığı, örgütsel iletişimin ise yaklaşık olarak %49’unu açıkladığı sonucuna varılmıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Suitability of Mathematics Applications Teaching Material to Modeling Problems
Cakmak Gürel, Zeynep; Işık, Ahmet
The aim of this study is to investigate whether the problems in the teaching material of the secondary school mathematics applications course are suitable for mathematical modeling problems. Document analysis method, one of the qualitative research methods, was used in the research. A total of 149 problems in the fifth, sixth, seventh and eighth grade mathematics applications teaching material were examined. In the analysis of the data, deductive and inductive methods were used together, and it was seen that more than half of the problems in these teaching materials were problems with realistic context. Few of these problems provide the authentic criteria that should be found in modeling problems. Similarly, only a few problems meet the openness criteria. When modeling sub-competences are examined separately, it is remarkable that many of the problems require mathematical solutions. Problems usually do not include simplification and verification steps. It has been observed that the interest in mathematical modeling has increased with the renewed mathematics applications curriculum, but this has not been reflected in the teaching materials. It is recommended to renew the teaching materials in line with the criteria taken into account.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024The Mediating Role of Job Stress in the Effect of Role Overload on Job Satisfaction: An Application on Teachers Working in Public and Private Sector
Kefçi, Süleyman Safa; Özlok, Kasım Kağan
The purpose of this study is to investigate the mediating role of job stress in the effect of role overload on job satisfaction. In order to conduct this study, a questionnaire has been applied to 508 teachers working in various provinces of Turkey. Teachers working in public and private sectors participated in the survey. The data obtained in the research has been subjected to analysis through SPSS 24 and Process Macro (4.2) programs. The hypotheses in the study has been developed based on the Job Demands and Resources Theory. As a result of the analysis of the data, it was concluded that the effect of role overload on job stress is positive and significant, the effect on job satisfaction is negative and insignificant, and job stress has a negative and significant effect on job satisfaction. It was determined that job stress has a full mediating effect on the effect of role overload on job satisfaction. These results reveal that education policy makers and administrators working in the education sector should produce policies that will enable teachers to increase their productivity and job satisfaction and reduce their job stress.
RDL Kalıcı Kaydıİncele
