Yazarlar
- Uzunboylu, H(20)
- Yalçın, Sema Altun(15)
- Kanbul, S(14)
- Ozdamli, F(12)
- Pala, Şenol Mail(12)
- Yalçın, Sinan(11)
- Dincer, Ali(10)
- Köroğlu, Mustafa(10)
- Bahar, Hüseyın Hüsnü(9)
- Baş, Fatih(9)
- Cakmak Gürel, Zeynep(9)
- Gonulal, Talip(9)
- Güler, Ebru(9)
- Karadağ, Bilal Ferhat(9)
- Akcamete, G(8)
- Aydoğdu, Fatih(8)
- Babadoan, C(8)
- Bekdemir, Mehmet(8)
- Karahoca, A(8)
- Meral, Meryem(8)
- Oulmu, S(8)
- Taşlıbeyaz, Elif(8)
- Yalçin, Sema Altun(8)
- İneç, Zekeriya Fatih(8)
- Aydogdu, Fatih(7)
- Gürses, Ahmet(7)
- Çıldır, Burcu(7)
- Aral, Neriman(6)
- Dogar, Cetin(6)
- Karakurt, Papatya(6)
- Kaşkaya, Alper(6)
- Kenan, Adem(6)
- Seçer, Emrah(6)
- Taşkesen, Selma(6)
- Özbaş, Mehmet(6)
- Akpinar, Erdal(5)
- Ağirkan, Murat(5)
- Ağırkan, Murat(5)
- Başıbüyük, Adem(5)
- Calp, Şükran(5)
Yayınlar
- ArticleYalnız künye2024Üniversitelerarası İşbirliği Programlarının Değerlendirilmesi: Yüksek Öğretim Kurulu Anadolu Projesi Örneği
Ilhan, Elif; Demir, Fatih
Üniversiteler arası rekabet hızlanırken ulusal ve uluslararası işbirlikleri de her geçen gün artmaktadır. Ancak önemli olan nicelik artışı değil nitelikli ve sürdürülebilir işbirliklerinin kurulmasıdır. Bu araştırmada üniversiteler arası işbirliği kapsamında Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Anadolu Projesi-Eğitim-Öğretim ve Araştırmada Destek Programının eğitim öğretim destek boyutunun değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırmaların bütüncül tek durum desenine uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, YÖK Anadolu Projesi kapsamdaki bir genç üniversiteden 45 öğrenci ile bir kıdemli üniversiteden 6 öğretim üyesi oluşturmaktadır. Görüşmeler yoluyla elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bazı bulguları şöyledir: Öğrencilerin projeye ilişkin ilk tepkileri çoğunlukla olumlu görüşleri kapsamaktadır. Öğrenciler, kıdemli üniversiteden aldıkları tüm derslerin etkili olduğunu ve derslerin işlenişine, içeriğine, ölçme-değerlendirme sürecine ve öğretim üyelerine odaklanarak derslere ilişkin memnuniyetlerini belirtmişlerdir. Araştırma kapsamında görüşleri alınan öğretim üyeleri ise farklı bir üniversitedeki öğrencilere ders vermekten ve onların gelişimlerine katkıda bulunmaktan memnun olduklarını, ancak proje sürecinde pek çok olumsuzluk ve sorunla mücadele etmek zorunda kaldıklarını belirtmişlerdir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak üniversiteler arası işbirliklerinin sürdürülebilir olmasına katkı sağlayacak nitelikte öneriler ve son olarak araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Artırılmış Gerçeklik Teknolojisi Kullanımının Fen Eğitiminde Öğrenci Başarılarına ve Derse Karşı Motivasyonlarına Etkisi
Yalçın, Paşa; Yalçın, Sema Altun; Sarıyıldız, Saliha
Bu çalışmanın amacı 7. sınıf Fen Bilimleri dersi "Saf Madde ve Karışımlar" ünitesinde artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse karşı motivasyonlarına etkisini araştırmaktır. Çalışma 2019-2020 eğitim-öğretim yılında 7. sınıfta öğrenim gören 76 öğrenci ile gerçekleştirildi. Araştırmada nicel ve nitel yaklaşımların birlikte yer aldığı karma yöntem kullanıldı. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılarak nicel veriler, öğrenciler ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak da nitel veriler elde edildi. Kontrol grubunda dersler MEB müfredat programının öngördüğü şekilde işlenirken, deney grubunda programın öngördüğü şeklin yanında artırılmış gerçeklik uygulamaları da eklenerek işlendi. Ön test ve son test olarak "Saf Madde ve Karışımlar Ünitesi Akademik Başarı Testi", "Fen Bilimleri Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği" kullanıldı. Nitel verilerin elde edilmesinde ise araştırmacı tarafından oluşturulan "Artırılmış Gerçeklik Öğrenci Görüşme Soruları" kullanılarak yarı yapılandırılmış bir şekilde görüşmeler gerçekleştirildi. Araştırma sonucunda derslerde artırılmış gerçeklik öğrenme materyali kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını ve derse karşı olan motivasyonlarını artırdığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerle yapılan görüşmeler, derslerde artırılmış gerçeklik uygulamasının kullanılmasını eğlenceli, dikkat çekici, merak uyandırıcı ve anlamayı kolaylaştırıcı olarak bulduklarını göstermektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024The Mediating Role of Academic Motivation in the Relationship between Career Engagement and Personal Responsibility in University Students
Çelik, Oğuzhan
The increasing potential of higher education to find a good job in recent years directs millions of young people to these institutions every day. This increases the role of higher education in the career development of many individuals who plan for their future. In this context, this study aims to examine the structural relationships between career engagement, personal responsibility, and academic motivation in university students. The study was conducted with a total of 714 university students aged between 17 and 25 (M= 21; SD= 4.09), 61.1% female (n=436) and 38.9% male (n=278). The data of the study were collected through the Career Engagement Scale (CAS), Personal Responsibility Scale (PRS), and Academic Motivation Scale (AMS). In the study, a significant positive relationship was found between personal responsibility and intrinsic and extrinsic motivation, and a significant negative relationship was found with amotivation. In addition, career engagement was found to be positively correlated with intrinsic and extrinsic motivation as well as personal responsibility and negatively correlated with amotivation. In addition, personal responsibility was found to have an indirect relationship with career engagement through intrinsic motivation and amotivation. It is thought that these findings will enrich the existing knowledge about the career development of university students and reveal which variables should be paid attention to by experts in career development practices.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Climate Change Education in Digital Magazine Format: Evaluation of the M-IKLIM Application
Kenan, Adem; Hazar, Fatma Nur; Akyol, Seda
The purpose of this research is to develop a mobile magazine application (M-IKLIM) that provides content on climate change for middle school students within the scope of the TÜBİTAK (The Scientific and Technological Research Council of Turkey) 2209/A project, and to evaluate the usability of this application. The research was conducted using the Design-Based Research (DBR) method. The study group consists of middle school students. The Mobile Application Satisfaction Questionnaire (MASQ), developed by Namlı (2010), was used as the data collection tool. The obtained data were analyzed using descriptive statistics and correlation analyses. In the descriptive analyses, the mean and standard deviation values of each survey question were calculated. In the correlation analyses, the relationships among the survey data were examined. According to the research results, the M-IKLIM application was generally evaluated positively by the students. Students indicated that the application is user-friendly and suitable for its purpose. The survey results show that the application is generally understandable and not complex. Correlation analyses revealed that user-friendly interfaces and the safety of the application increase student satisfaction. However, it was determined that improvements need to be made in some areas. In future studies, it is recommended to analyze user feedback in more detail and continuously improve the application based on this feedback.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024A Qualitative Study on the Challenges in Doctoral Education Encountered by Full-time Working PhD Students
Korkmaz, Burak Can; Ari, Ahmet Emin
In recent years, there has been a substantial increase in the number of students enrolling in higher education institutions worldwide. In this respect, full-time working PhD students emerged as a new trend. However, working at a job while studying for a doctorate degree can be challenging. In this context, this research aimed to investigate the difficulties full-time working PhD students face in doctoral education. A phenomenological approach was used in this study. This study used the criterion sampling method to select a sample of full-time PhD students. The data was collected through semi-structured interviews with 20 participants, consisting of open-ended questions. According to the analysis of research data, the challenges experienced by full-time working PhD students during their doctoral education are "time management problems", "workplace problems arising from high expectations and negative attitudes", "transportation and attendance problems", "problems performing and focusing" "problems getting support and help". Individuals who work in a related field to the one in which they study, as well as those currently employed in higher education institutions, reported fewer challenges during their doctoral education. It has been determined that the most common problem is time management. Psychoeducation programs can be helpful them to adapt to challenging time schedules.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Coding Analogy
Taşlıbeyaz, Elif; Koç, Ayhan
This study aimed to examine the pre-service teachers’ experiences in preparing and using analogies within a programming course to better understand and evaluate the concepts. The research design of this study was identified as a case study. The 21 participants of the study took an elective introductory programming (Python) course at a state university over 14 weeks. They prepared analogies during the course, and 11 of them attended a focus group interview at the end of the course. The data collection tools used in the study included a questionnaire in which learners indicated the topics they found challenging within the programming course, the analogies they created based on programming education, and interview questions that explored their views at the end of the course. These data were analyzed descriptively. The results indicated that although learners experienced difficulties in understanding algorithms, programming logic, and learning loops, the use of analogies in programming education offered positive contributions.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Ortaokul Öğrencilerinin Soyut Sanat Algılarına Yönelik Bir Araştırma
Taşkesen, Selma; Rıfat
Ortaokul öğrencilerinin soyut sanat eserlerine ilişkin bakış açıları ile soyut sanat eserleriyle ilgili estetik beğenileri arasındaki ilişkinin tespit edilmesinin amaçlandığı araştırma 120 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma nitel ve nicel yaklaşımın birlikte olduğu karma yöntem araştırmalarından yakınsayan paralel desen yaklaşımı ile planlanmıştır. Araştırmanın veri toplama araçları, öğrencilerin soyut sanat algılarını belirlemek için metafor yoluyla veri toplama formu, estetik beğeni düzeylerini belirlemek için Sevim, Hisarcıklılar ve Feyzioğlu(2012) tarafından geliştirilen ve araştırmaya uyarlanan "Estetik Beğeni Ölçeği", öğrencilerin soyut sanat etkinlikleriyle ilgili görüşlerinin tespiti için yarı yapılandırılmış görüşme formu ve süreç içerisinde çıkardıkları sanatsal çalışmalardan oluşmaktadır. Ortaokul öğrencilerinin soyut sanat algılarına ilişkin metaforları içerik analizi ile çözümlenmiştir. Öğrencilerin Estetik beğeni düzeylerinin tespiti için betimsel istatistik, sınıf düzeyine göre farkı test etmek için Anova testinden faydalanılmıştır. Öğrencilerin soyut sanat eserleriyle ilgili estetik algılarını ve soyut sanat etkinlikleriyle ilgili görüşlerini belirlemek için ise betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları, ortaokul öğrencilerinin genel olarak estetik beğeni düzeylerinin yüksek olduğunu, sınıf düzeyine göre anlamlı bir farkın bulunmadığını göstermiştir. Öğrencilerin, resimlerin ana fikir ve renkleri hakkında bilgi sahibi oldukları ancak biçim ve tasarım boyutunda yeterli bilgiye sahip olmadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin seçtikleri sanatsal çalışmaları başarıyla tamamladıkları belirlenmiştir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024A Mobile Secure Content Development Application for Children in the Software Development Life Cycle Framework
Aslay, Fulya; Karabaş, İsakhan; Öksüz, Elif
This study deals with the software development process of a mobile application that will support children's learning, development and entertainment processes while ensuring their safety in the online environment. The project was carried out within the framework of the Software Development Life Cycle (SDLC) and adopted a systematic approach including requirements analysis, design, development, testing and maintenance phases. The application aims to provide appropriate content for children by minimizing digital security risks and to enable parents to safely control their children's internet use. With the Extreme Programming (XP) methodology, a continuous improvement process based on user feedback was implemented and security and performance tests were successfully completed. The article shows that not only coding but also effective management of the whole process in software development projects contributes to project success. The study is expected to contribute to the literature on children's digital safety and provide a basis for future research in this field.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Mathematics Anxiety Scale for Parents: Validity and Reliability Study
Bekdemir, Mehmet; Aras, Hatice Melike
The aim of this study is to develop a valid, reliable, and useful scale to determine the anxiety levels of parents who have at least one child attending primary school, middle school, high school, or university. The cross-sectional survey method, one of the quantitative research designs, was used in the study. The participants of the study were determined using the convenience sampling method. Participants were required to be parents and volunteers to participate in the study. A total of 527 parents participated in the study. In order to ensure the construct validity of the scale, first, Exploratory Factor Analysis was conducted with the responses of 299 parents, and then, Second Level Confirmatory Factor Analysis was conducted with the responses of 228 parents. In this study, which aims to determine the mathematics anxiety levels of parents, a valid, reliable and useful 5-point Likert-type 22-item Mathematics Anxiety Scale for Parents consisting of "Mathematics Background", "Daily Life", "Mathematics Support", and "Child from the Parent's Perspective" sub-factors were developed. In addition to the sub-factors of mathematics anxiety felt by parents about their past educational experiences, mathematics anxiety felt when they encounter a situation related to mathematics in daily life, mathematics anxiety experienced while helping their children in mathematics, and anxiety about their children's mathematics lessons, it can also be used to determine general mathematics anxiety levels.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024A Content Analysis of the Numbers and Operations Learning Area-themed Articles Published in Turkey Related to Their Topic Trends and Results
Baş, Fatih; Kandal, Rüveyda
This research aims to explore the level/case determination and experimental, related to any variable, articles, which have been conducted on the numbers and operations learning area in mathematics education and published in the educational journals in Turkey, within the scope of their topic trends and results. Within the scope of the research designed with the descriptive content analysis method, 301 articles were determined and the obtained results were analysed with the content analysis method. The result is as follows: In the articles, which were focused on the level/situation determination, mainly the skill articles such as various misconceptions/ errors/ difficulties/ difficulties in fractions/operations with fractions and natural numbers/operations with natural numbers or problem posing skills, mental calculations/ arithmetic operations skills were examined. In the articles on problem posing related to fractions, it was determined that the conceptual difficulties were common and the students overgeneralised about the concept and operations of fractions. In addition, it was observed that the participant had low skill levels of problem posing and problem-solving related to the operations with fractions and natural numbers. In the articles, whose study focus was experimental, mostly the achievement articles in the form of mathematics/academic/student/learning, number/rhythmic counting, and problem-solving success with operations, for fractions and natural numbers, were discussed. When the results of the articles conducted in this scope were analysed, it was determined that the independent variables in the research increased the achievement or performance of the mentioned dependent variables.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Üniversite Öğrencilerinin Afet Farkındalığı ve Afet Durumda Kriz Yönetim Becerileri: Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Örneği
Tercan, Bahadır
Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin afet farkındalık düzeylerini belirleyerek afet durumunda kriz yönetim becerilerinin nasıl olduğunu ve afet farkındalık düzeyi açısından nasıl değişkenlik gösterdiğini incelemektir. Araştırma kapsamında öğrencilerden anket yöntemiyle elde edilen veriler istatistiki analiz yöntemleriyle incelenmiştir. Öğrencilerin afet farkındalık ve afet durumunda kriz yönetim beceri düzeylerinin orta seviyede olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet, bölüm, afet eğitimi, afet tatbikatına katılım ve afet gönüllülüğü değişkenlerinin afet farkındalığı ve afet durumunda kriz yönetim becerileri üzerinde etkili olduğu ve ayrıca yaşanılan yer değişkeninin afet farkındalığı üzerinde etkili olduğu saptanmıştır. Afet farkındalığının afet durumunda kriz yönetim becerilerini olumlu yönde ve anlamlı düzeyde etkilediği ortaya konulmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Okuma Becerisi Bağlamında Çocuklar İçin Dijital (Çevrim İçi) Okuma Kulüpleri
Çıldır, Burcu
Yaşanan teknolojik ilerlemeler Türkçe öğretiminde dil becerilerinin geliştirilmesinde kullanılan ya da kullanılabilecek uygulamaları geliştirmiş ve genişletmiştir. Bu uygulamalardan biri olan dijital okuma kulüpleri, teknolojik kaynaklarla süreci destekleyerek çocukların okuma becerilerinin geliştirilmesinde zengin olanaklar sunabilmektedir. Dijital okuma kulüplerinin nitelikli bir biçimde yapılandırılabilmesi ve sürdürülebilmesi için süreçte yer alan değişkenler ayrıntılı bir biçimde ele alınarak incelenmeli ve katılımcılar için uygun koşullar oluşturulmalıdır. İyi yapılandırılmış dijital bir okuma kulübü, üyelerine dijital olarak güvenli bir ortam oluştururken okuma becerisini desteklemek geliştirmek ve sürdürmek için de gereken uygulamaları sağlar. İyi düzenlenmiş uygulamalar, çocukların okuma kulüplerinde nitelikli metinlerle buluşturulmaları ve sürecin farklı kuramsal yaklaşımlarla desteklenmesi çocukların dil becerilerinin geliştirilmesinde bütüncül bir yaklaşımı getirir. Çocuklar hep birlikte bir kitabı anlamaya çalıştıklarında; konuştukça çıkarımlarda bulunur, sorular sorar, yeniden anlatır, bağlantılar kurar ve okuduklarını özetler. Tartışmalar, öğrencilerin anlamamış olabilecekleri şeylerle boğuşmalarını ve sınıfta öğretilen stratejik okuma becerilerini uygulamalarını sağlar. Dijital okuma kulübünün üyeleri birlikte bir okuma topluluğunun parçası olur ve böylece bu kulüpler çocukların okuma kültürü/alışkanlığı edinmelerini sağlar. Dijital okuma kulüpleri, kamusal okuma alanları olarak kabul edilen kütüphanelerin de kullanımını destekler. Kitaplar konusundaki kültürü geliştirerek yazarlar, yayınevleri hakkında bir kavrayış geliştirilmesine ve bireylerin kendi okuma kültürünü oluşturmasına olanak tanır. Bu kulüpler aynı zamanda öğrencilerin okuma zevki ve motivasyonunu artırarak öğretim programlarında belirtilen okuduğunu anlama becerilerinin gelişmesini sağlayabilir. Dijital okuma kulüpleri katılımcılarının sosyal ve duygusal gelişimini de destekler. Dile getirilen katkıların gerçekleşebilmesi ve çocukların dijital okuma kulüpleri yoluyla öğrenme deneyiminin bir parçası olabilmesi için çocuklara dijital öğrenme alanları sağlanmalı ve dijital okuma kulüpleri gibi uygulamaların geliştirilmesine önem verilmelidir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Fen Öğretmen Adaylarının ve Fen Öğretmenlerinin Matematiksel Modelleme Yeterliklerinin İncelenmesi
Polat, Recep; Kenan, Adem
Bu çalışmanın amacı, fen eğitiminde matematiksel modelleme (MM) kullanımına yönelik olarak fen bilgisi öğretmen adayları ve fen bilgisi öğretmenlerinin matematiksel modelleme yeterliklerini (MMY) incelemektir. Bu amaçla, 12 fen öğretmen adayı ve fen öğretmeni ile nitel bir araştırma yürütülmüştür. Araştırmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler, etkinlik formları, görüşme ve gözlem teknikleri ile toplanmıştır. MMY’ni belirlemek için, Borromeo Ferri’nin (2006) MMY’ye göre Çakmak’ın (2019) revize ettiği alt yeterlikler esas alınarak betimsel analiz kullanılmıştır. MMY’nin süreç içerisinde geliştiği, en başarılı anlamanın ve en başarısız olanın basitleştirme ve yapılandırma MMY olduğu sonucuna varılmıştır. Literatürün aksine, matematiksel sonuçlardan gerçek sonuçlara ulaşmada problem yaşanmadığı tespit edilmiştir. Yeni mezun fen bilgisi öğretmenleri ve deneyimli fen bilgisi öğretmenlerinin MMY’nin eşit düzeyde olduğu görülürken, fen öğretmen adaylarının MMY’nin daha düşük olduğu görülmüştür. Süreçte en az biyoloji ve kimya, en çok fizik konularında yeterlik gösterilmiştir. Fen eğitimine yönelik MM çalışmalarının artırılması, en azından lisans düzeyinde MM derslerinin verilmesi ve hizmet içi eğitimlerle MM uygulamalarının deneyimlendirilmesi çalışmalarının yapılması önerilmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Ters Yüz Sınıf Modeli’nin Öğrencilerin Matematik Başarısı, Tutumu ve Kaygısına Etkisi
Bekdemir, Mehmet; Bulut, Recep
Bu araştırmanın amacı gerçek bir eğitim ortamında uygulanabilir bir Ters Yüz Sınıf Modeli örneğinin öğrencilerin matematik başarısı, tutumu ve kaygısına etkisini incelemektir. Ters Yüz Sınıf Modeli uygulamasında öğrencilerin sınıf dışı çalışmaları için Eğitim Bilişim Ağı’ndan, sınıf içi etkinlikler için ise Matematikle Düşünen Sınıflar teorik çerçevesinden faydalanılmıştır. Araştırmanın yöntemi ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desendir. Araştırmada deney grubu 12 öğrenciden, kontrol grupları ise biri 21, diğeri 23 öğrenci olmak üzere toplam 44 öğrenciden oluşmuştur. Uygulama 16 hafta boyunca devam etmiştir. Veri toplama aracı olarak başarı testi, tutum ölçeği ve kaygı ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre araştırmada kullanılan Ters Yüz Sınıf Modeli örneği, deney grubu öğrencilerinin matematik başarılarını kontrol gruplarına göre anlamlı olarak artırmış ve başarılarının kalıcılığını sağlamıştır. Ancak uygulama sürecinde deney grubu öğrencilerinin tutum ve kaygı puanları değişmemiştir. Araştırmada kullanılan Ters Yüz Sınıf Modeli uygulamasıyla öğrenci başarılarının artması, modelin matematik eğitiminde alternatif bir yöntem olarak kullanılmasının yararlı olabileceği fikrini desteklemektedir. Ters Yüz Sınıf Modelinin öğrencilerin başarılarını artırırken tutum ve kaygılarını neden etkilemediğinin araştırılması önerilmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Dijital Çağda Okuryazar Olmak: Duygusal Zekânın Dijital Okuryazarlık Üzerine Etkisi
Ekmekçi, Zeynep; İlhan, Gökhan
Bu araştırmanın amacı, duygusal zekâ ve dijital okuryazarlık arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Örneklem grubu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Türkiye’de farklı üniversitelerde öğrenim gören kolayda örnekleme yöntemiyle seçilen 568 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Duygusal Zekâ Ölçeği ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS v26 ile analiz edilmiştir. Anlamlı farklılığı belirlemek için Post-Hoc tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin duygusal zekâ düzeyi cinsiyet, aile tipi, yaş ve internette geçirilen saat açısından farklılaşmazken, duygusal düzenleme boyutunun internette geçirilen saate göre farklılaştığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin dijital okuryazarlık becerileri cinsiyete göre farklılaşırken, aile tipi, yaş ve internette geçirilen saat açısından farklılaşmamıştır. Duygusal zekâ ile dijital okuryazarlık arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Duygusal zekânın dijital okuryazarlığı anlamlı olarak yordadığı saptanmıştır. Araştırmanın bulguları literatür ile uyumlu olup, duygusal zekâ ve dijital okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesi için öneriler sunulmuştur.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Kültür Kavramına Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Gözünden Bakmak
Kılıç, Demet; Birol, Nurettin
Bir topluluğu millet yapan maddi ve manevi miras birikimi olan kültürün gelecek nesillere aktarılması milletlerin bekasının korunması için elzemdir. Bu aktarım çeşitli araçlar yoluyla yapılmaktadır. En önemli kültür aktarım araçlarından biri planlı şekilde okullarda birtakım dersler aracılığıyla verilen eğitimdir. Kültür aktarımı için kullanılan derslerin başında sosyal bilgiler dersi gelmektedir. Bu nedenle bu dersin gelecekte öğreticisi olacak olan aday öğretmenlerin, kültür kavramını doğru öğrenmesi gerekmektedir. Kültür kavramını sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bakış açısıyla değerlendirmek amacıyla yapılan bu çalışma nitel yöntem kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu bütün sınıf düzeylerinde eğitim almakta olan 16 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme yapılarak elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulardan araştırmaya katılan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kültür kavramına ilişkin bilgilerinin doğru olduğu sonucuna varılmıştır.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Aile arabuluculuğu eğitimi: ingiltere örneği
Fırat, Erhan
Alternatif uyuşmazlık çözüm yöntemlerinden biri olan arabuluculuğun aile uyuşmazlıklarının çözümünde tercih edilen aile arabuluculuğu mukayeseli hukukta başarılı bir şekilde uygulanmaktadır. Bu yöntemin başarılı bir şekilde uygulanmasının birçok sebebi olsa da aile arabulucusunun eğitimi bu anlamda büyük önem arz etmektedir. Bilindiği üzere, arabuluculuk yöntemi başlı başına bir eğitim gerekmektedir. Ancak arabuluculuğun bu türünde temel arabuluculuk eğitiminin gereksinimlerinden başka birtakım ek eğitimlere ihtiyaç duyulmaktadır. Ülkemiz açısından bugün itibariyle aile arabuluculuğuna ait müstakil olarak bir hukuki düzenleme bulunmamaktadır. Dolayısıyla aile arabuluculuğuna dair herhangi bir ek eğitim de yoktur. Ancak aile arabuluculuğu konusunda çok sayıda çalıştay yapıldığı, kongre ve seminerler düzenlendiği görülmektedir. İngiltere aile arabuluculuğunu profesyonel düzeyde uygulayan ve bu konuda öncü olmuş ülkelerden biridir. Aile arabuluculuğun bu ülkede gerek eğitim anlamında gerekse uygulama anlamında kurumsal bir kimliğe kavuştuğu öteden beri bilinmektedir. Biz de çalışmamızda aile arabuluculuğu eğitimi konusunu İngiltere üzerinden ele almanın yararlı olacağı kanaatiyle bu ülke özelinde konuyu inceledik. Ülkemiz açısından ise çalışmanın bu konu ile ilgili yapılacak hukuki düzenlemelere bir fikir verebilmesini temenni etmekteyiz.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024Dil ve konuşma bozukluğu tanısı olan ve tipik gelişim gösteren çocukların oyun davranışlarının incelenmesi
Aral, Neriman; Aysu, Burçin; Aydogdu, Fatih; Barmak, Elife; Uysal, Halil Tayyip; Yılmaz, Semiha Bengisu
Bu çalışmayla dil ve konuşma bozukluğu olan (konuşma sesi bozukluğu, akıcı konuşma bozukluğu ve gelişimsel dil bozukluğu) ve tipik gelişen çocukların oyun davranışlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma 36-71 ay arasında dil ve konuşma bozukluğu (DKB) olan 200 çocuk ve tipik gelişim gösteren 200 çocuk olmak üzere toplam 400 çocuk ve öğretmenleriyle yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Genel Bilgi Formu ve "Oyun Davranışı Ölçeği" kullanılmıştır. DKB olan çocukların sessiz davranış ve tek başına oyun puan ortalamalarının tipik gelişim gösteren çocuklardan anlamlı düzeyde yüksek ve sosyal oyun puanları ise anlamlı düzeyde düşük bulunmuştur. Yaş değişkenine göre her iki grup arasında sessiz davranış, tek başına, paralel ve sosyal oyun puanları farklılaşmaktadır. Dil bozukluğu olan çocukların sessiz davranış puan ortalamaları konuşma sesi bozukluğu olan çocuklardan anlamlı düzeyde yüksekken; konuşma sesi bozukluğu olan çocukların sosyal oyun puan ortalamaları ise dil bozukluğu olan çocuklara göre anlamlı düzeyde yüksek saptanmıştır. Bu bulgular doğrultusunda dil ve konuşma bozukluğu olan çocukların, tipik gelişen akranlarına göre oyun becerilerinde farklılıklar olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda; DKB’li çocuklarla çalışan klinisyenlerin, çocukların dil ve konuşma becerilerini değerlendirmenin yanı sıra oyun davranışlarını da değerlendirmesi önerilmekte, değerlendirme sonuçlarının ise bu çocuklar için oluşturulacak müdahale ve terapi süreçlerine dahil edilmesi önemli görülmektedir.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleAçık Erişim2024A Bibliometric Analysis of Research on ChatGPT in Education
Polat, Hamza; Topuz, Arif Cem; Yildiz, Mine; Taslibeyaz, Elif; Kursun, Engin
ChatGPT has become a prominent tool for fostering personalized and interactive learning with the advancements in AI technology. This study analyzes 212 academic research articles indexed in the Scopus database as of July 2023. It maps the trajectory of educational studies on ChatGPT, identifying primary themes, influential authors, and contributing institutions. By employing bibliometric indicators and network analysis, the study explores collaboration patterns, citation trends, and the evolution of research interests. The findings show the exponential growth of interest in leveraging ChatGPT for educational purposes and provide insights into the specific educational domains and contexts that have garnered the most attention. Furthermore, the study reveals the collaborative dynamics and intellectual foundations shaping the field by examining co-authorship and citation networks. This bibliometric analysis contributes to a comprehensive understanding of the current state of ChatGPT research in education, offering researchers and practitioners valuable insights into evolving trends and potential future directions for this innovative aspect of AI and learning.
RDL Kalıcı Kaydıİncele - ArticleYalnız künye2024The Role of Gazing Behaviors in Navigating Paired Role-Play Interactional Competence Assessment Tasks
Uyar, Gulsah; Balaman, Ufuk
This paper deals with an end-of-semester interactional competence (IC) assessment of L2 oral communication skills for higher education students. Despite the growing research interest in L2 IC assessment using paired role-play tasks, the non-verbal actions of the learners in these contexts remain largely unexplored. With this in mind, this study uses multimodal Conversation Analysis to examine gazing at role-cards in orienting to, structuring, and navigating through the assessment situations, and displaying IC by attending to task initiation, asking/giving task-relevant details, eliciting/making/delaying offers, and ending the conversation. The findings bring new insights into multimodal aspects of L2 IC assessment.
RDL Kalıcı Kaydıİncele
